你懂得像朱德庸那样的小孩吗

我向大人们解释，阿斯伯格综合征会导致孩子行事作风刻板教条，他们喜欢按照自己的套路出牌，不理会外界的期待。所以，要改变孩子的行为，一定要懂得孩子是怎么想的，只有先到他的世界里兜一圈儿，才有可能带着孩子一起出来。“他喜欢一次只完成一件事，而且，特别喜欢明确的指示。交代事情时，最好要说明干什么、和谁做、做成什么样子、最后期限……如果一次要求太多，不妨写一个纸条，清晰、具体地表达出来，这样他更容易接受！”李晓的父母和刘老师一边听，一边点头。 

社交，除了社交还是社交 

刘老师说：“我好像能够理解他一些了。有件事让我很头疼，不知道为什么，李晓总能成为冲突的焦点，让人防不胜防。” 

原来，前天体育课，一个男生和李晓闹着玩儿，嘴里喊了一句“叫你踢我”，结果，李晓真的上去用力踢了男生两脚，还理直气壮地说：“是你让我踢的！”同学恼了，说：“让你踢，你还真踢啊？”李晓特别认真地说：“就是你让我踢你的！”类似的冲突已经发生过很多次。李晓不能读懂比较隐晦的幽默、讽刺，更不懂什么是暗喻，什么是反话。所以，同学们都不喜欢和他交往。 

我装作特别愤怒地说了一句“叫你踢我”，之后又平静缓慢地说了一句“叫—你—踢我”。问李晓：“这两句话有什么不同？”李晓想了想，说：“第一句快，第二句慢；第一句语气重，第二句语气轻。” 

虽然李晓不会观察别人的表情，但是对于音色和音调的判断却很准确。我对他说：“当同学用又快又重的语气说话时，说明他们着急了，这时候，你最好停止要做的事，看看别人是怎么做的！” 

“好！”李晓迅速地回答，还是固定的这几个字。 

我告诉李晓的父母和刘老师：“虽然孩子在解读别人表情方面有困难，但是他可以通过语调、动作，甚至是移动的速度来推测对方的意图和情绪。大人们需要帮助孩子找到这些重要的线索，并把方法告诉孩子。这样，下次他也许就可以试着自己判断了。” 

李晓的爸爸松了一口气，但很快产生了新的疑问：“可是，他在不断地制造矛盾，我们总不能一一教他吧？” 

我点点头，说：“是的，他会有很多麻烦。不过，我们的原则是永远允许孩子第一次犯错。最关键的是，从他每次的行为中总结出一条新的做法。比如，平静地告诉他‘同学在跑动时不要推他，他容易摔倒’，孩子往往很容易接受。对于他经常出现的行为，我们要反复强化，最好列出会引起麻烦的行为。这样，像李晓这样喜欢‘专注细节’的人会很喜欢的！” 

最后，刘老师问了她最担心的问题：“那……我到底要不要管他呢？” 

我想了想，回答说：“影响到别人的动作，比如上课时唱歌、喊叫、拍手、推翻桌子等，要及时提醒和纠正；不影响别人的动作建议忽视，比如，在自己的位置上安静地转圈。另外，因为孩子伴随学习障碍，建议你不要对作业、成绩等做硬性的规定，适当地降低标准。同时，把注意力放在孩子的特长上，让他有机会在同学面前展现自己特殊的才华，这样不仅能建立他的自信，也能增加同学对他的接纳。如果他和同学发生了冲突，除了要提醒孩子不要再犯同样的错误，也要向孩子示范‘道歉’和‘冲突解决’的过程，让他有机会听到同学是如何解释和看待同一件事情的，这样可以增加他的同理心，提升社交技巧。”