怎么教孩子编歌谣

先找一些童谣，让孩子读一读，背一背，玩一玩，体会童谣之乐。

譬如这首：一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠。

这歌谣之所以过目难忘，妇孺皆知，就因为通俗让它浅显易懂，比兴让它趣味横生，押韵让它朗朗上口。在保留它神韵的同时，我们慢慢教孩子来改编。

第一步，换掉“小松鼠”。

用来替换小松鼠的动物，必须同时具备两个条件，既要押韵，也就是韵母为U；又要符合情境，也就是最好在山上可以看到的动物。

有哪些动物具备这两个条件呢？鼓励孩子想一想，说一说。说上来了，要鼓励；说不上来，要提醒。总之，要千方百计让孩子乐于跟你对话。

经过讨论，孩子明白，这些动物都符合上述要求：猪、鹿、兔、狐、鹜、蜘蛛、蝙蝠、鹦鹉、鹭、鹧鸪……

接着就可以和孩子一起来改编。怎么操作？以猪为例，示例如下：

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小野猪。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着大野猪。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着胖野猪。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着瘦野猪。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着大肥猪。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小肥猪。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着黑野猪。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着花野猪。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着荷兰猪。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着藏香猪。

……

你看看，只要能说出出多少种类的猪，就能改编成多少个句子。

需要走注意的是，在列举猪的种类时，要尽可能遵循一定的思维和逻辑顺序，比如大小，胖瘦，颜色，公母，产地，品种，等等。这样的训练，才能让孩子思维严密、思路清晰，因而滔滔不绝。替换鹿、兔、狐、鹜、蜘蛛、蝙蝠、鹦鹉、鹭、鹧鸪……时，也应如此。

当然，上山一趟不容易，万一没打到动物这么办？有没有其他可以带回来的物品啊？比如蘑菇、红薯、山竹、葫芦……相应地，我们的动词也要随之而变。

经过引导，孩子可以顺利将歌谣变成下面的模样：

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，采着小蘑菇。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，挖到大红薯。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，带回甜山竹。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，看到银杏树。

……

我们还可以把上山的见闻和感受替换进去。歌谣就变成了：

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，发现将军墓。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，摔伤我屁股。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，扯烂两条裤。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，累得打呼噜。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，用坏开山斧。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，发现藏宝图。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，只好随风舞。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，累得气呼呼。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，实在心不服。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，踩出一条路。

一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，吓跑我高徒。

……