去掉功利，才有真正的艺术教育

艺术的真正功效

采访中，许多家长问：“既然学艺术已无利可图，那么还要不要孩子学？”

针对家长的疑问，教育部艺术教育委员会副秘书长谷公胜在讲话中系统论述了艺术教育对孩子身心发展的好处。他引述世界艺术教育协会发布的《艺术教育路线图》中的话说：“艺术教育是旨在实现个体的全面发展的综合教育的核心组成部分。对于所有学习者，包括那些因为贫穷、民族和残疾等原因而被排除在教育之外的人群，它也是一种具有普遍意义的人权。”

“艺术教育是传承人类先进文化的精神营养品。”谷公胜认为，艺术教育具有潜移默化的濡染功能，对于青少年来说是一种重要的精神哺乳。文化重在化人，艺术贵在养心。艺术教育应该让一个人从小就得到高尚健康的文化艺术的营养哺乳，在灵魂中植入真善美的精神基因。艺术教育的宗旨是为学生的终身发展和幸福人生奠定基础，因此不仅应该激发学生的兴趣爱好，传授基本的知识技能，培养对艺术的感悟、解读和鉴赏的能力，而且应该注重引领学生培养审美品质、构建精神家园。“家长应摈弃浮躁，远离功利，引导学生进入自由崇高的精神状态。要让孩子享受审美的愉悦和诗意的快感。在很多地方，艺术教育走样了，变得越来越功利化，不是以促进人的发展为目标，而是以考级、升学，甚至一举成名为目标。有的被一些社会媒体牵着鼻子走，追求时尚流行、追求泛娱乐化;有的被当作精英化教育的手段;有的被当作炫耀的橱窗。艺术教育一旦背离了以人为本的宗旨，急功近利，必然会导致人文因素的消解，就不可能促进学生的和谐发展。”

“艺术教育是孕育创新意识和创造能力的孵化器。”谷公胜说，艺术教育有利于激发和唤醒孩子创新的自觉意识和内驱力。没有创新就没有艺术，艺术和创新之间，有着一种天然的不可分割的联系。艺术教育具有养育心性、陶冶情操、塑造人格的重要价值，可以培育人生的使命感、对于自然的敬畏感和对于社会的责任感，继而进入一种仰慕前贤、追求高尚的精神境界。诚如李政道先生所说，“事实上如一个硬币的两面，科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求深刻性、普遍性、永恒和富有意义。”

“艺术教育是激发想象力、发展形象思维的催化剂。”在谷公胜看来，创新型人才必须具备优秀的思维品质，例如：专注，持之以恒，富于深刻性、灵敏性和开拓性，善于探究，敢于质疑，不满足现状，追求事物发展的极致状态，富于异想天开的想象力，等等。这些优秀品质的形成，既要依靠理性的科学的训练，也离不开艺术审美活动的濡染和熏陶。“许多杰出的科学家都酷爱艺术，并且具有很高的艺术造诣，这绝不是一种偶然。实践证明，富于灵性的审美追求和严谨的科学精神相结合，可以点燃创造的火花，开拓创新的思路。”谷公胜强调。

中国美术学院院长许江教授认为，艺术教育应成为全民教育。他说：“艺术教育在所有教育中尤为重要，尤为特殊。它最重要的特殊是全民的学习。不论是学什么专业的，不论是干什么的，如果能够接受一些艺术的教育，有一定的艺术鉴赏力，甚至能够写一些字，唱一些歌，写一些诗词，你的人生将会因此而多彩，你的心灵将会因此而温暖。我们有时候走到一些地方，感受到这个地方浓浓的文化气息，我们就从心里向他们表示一种敬意。所以，艺术教育是一个社会、一个民族素质的最重要指标。艺术教育是没有边界的，它是针对所有人的，是全民的教育。”

本刊认为，艺术教育本来就是陶冶孩子情操，促进其提升综合素质的有力手段，现在仍然是，但真正的艺术教育必须抛弃功利心理，否则它将变成孩子的噩梦和家长的懊悔。也只有去掉功利，艺术教育才能行使它的重要使命。最后，我们摘录钱学森先生的一段话，与家长朋友共勉：

“一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。没有这些是不行的。小时候，我父亲就是这样对我进行教育和培养的，他让我学理科，同时又送我去学绘画和音乐，就是把科学和文化艺术结合起来。我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓科学的创新思维。”