“破坏”中蕴藏的成长财富

  现实生活中，随处可见幼儿的破坏行为：在墙上乱涂乱画、将好好的玩具拆散、把大人的手机放到水里或者胡乱按电脑操作界面等。这些破坏行为让家长头痛不已。孩子果真是在“搞破坏”吗？

“破坏”背后有原因

其实，人的行为过程包括动机、行为、结果。孩子的一些行为结果看似是破坏性的，但其动机却是建设性的。面对孩子的破坏行为，很多家长往往只注意到了后果，却没有弄漓行为背后的原因，错失了很多引导的机会。

自主意识增强

在2岁时开始出现第一叛逆期。由于身心发展，孩子摆脱了软弱无能的阶段，接触的世界一下増大，在很多方面他们会产生“我要试一试”的意图。于是用自己的方式，“破坏性”地来显示自己的存在。这其实是孩子自我意识的一种表达方式。想帮妈妈擦桌子，结果把残渣掉到地上；想帮妈妈洗衣服，结果弄得浴室到处是水。面对此情形，家长忍不住会训斥孩子：“你净给我添乱。”

这种好心办坏事的行为，是孩子的无意破坏从心理用度分析这正是孩子独立性、求知欲的体现，是孩子渴望体验成人消色的一种尝试自我情绪宣泄当家长急畚上班，孩子却因为穿鞋还在那里磨蹭，你给他穿，他反而大哭大闹，把鞋甩下来。这是因为孩子原有的秩序被家长打乱，故而采取打、扔的行为来宣泄不良情绪。

正常的探索行为

玻璃杯为什么和不锈钢杯子不一样，掉地上就会摔碎？孩子在强烈的好奇心驱使下会把杯子、玩具使劲扔到地上，来验证自己的想法。

面对孩子的破坏性行为，父母要区别对待。如果是有意破坏，家长要加以制止；如果是探索性“破坏”，家长可以提供适当的机会，协助孩子进行探索。想引起家长的注意很多上班族父母下班后，喜欢打打游戏、看下电脑，各忙各的。孩子盼了一天才见到父母，却被父母冷落。为了引起家长的注意，孩子会采取一些破坏的行为。比如敲打家具制造一些声响，跑到电脑边对着电脑键盘一阵乱按。

如果孩子出现类似行为，家长不要一味责备孩子，要留心孩子的心理需要，多陪陪孩子。无意识的模仿当孩子看到家长种花种菜时，他也会模仿，会将家中的花拔出来又重新种下。这种无意的模仿，源自孩子对成人世界的好奇。家长是孩子的第一个老师，其一言一行很容易被孩子模仿。