付永：相信孩子就有无数种可能

对于教育，中国教育研究网总裁付永有着自己的理解：“抚养孩子的最终目的是他们能独立生活，保护孩子最有效的办法是让他们学会自己照顾自己。”当今的教育环境过于看重应试，而在他看来，教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，不是谋取职位的阶梯，而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。

作为两个孩子的父亲，付永自有一套独特的培养方式。他不看重孩子的成绩，不强求他们参加辅导班，甚至放任他们不必完成作业。那么什么才是他所看重的呢？是带着孩子走出去，走到自然中去，走到荒野中去，乘桴浮于海，会当凌绝顶。他认为，只有在户外，孩子才会拥有更多体验、尝试的机遇，磨砺自己的生存能力，学会独立。他的大女儿16岁，至今已经去过5次西藏，小儿子8岁，第一次去西藏是4岁多，都是一下子就爱上了雪域高原。女儿希望，将来还会去那里，甚至会去更远的远方。

远方，也一直是付永的心之所向。他生于安徽宿州一个偏僻的乡村，小时候，那里连汽车都很少见，寂天寞地中，他常常凝望着地平线，想象着远方未知的世界。大学毕业后，法律系出身的他选择了媒体，他觉得这样有更多的机会探索世界。在陕北榆林，他一个人站在黄土高坡上，第一次感受到何为辽阔，何为博大，也更加体会到了大自然之于一个人的意义。这也影响到了他的教育理念。 

付永坚持用自己的教育方式让两个孩子健康成长，也希望它能够帮助更多的孩子。当他看到本来应该天真快乐的孩子整天被所谓的学习压得喘不过气来、眼光黯淡，整个社会被功利的浮尘遮蔽，陷入了焦虑和烦躁，但却没有真正的精神信仰，他觉得自己应当有所作为。

2011年，中国教育研究网正式上线，付永任总裁，以教给孩子终生受用的生存技能和价值观为己任，通过学校、家庭和社会的支持，探索出一条科学教育的新路。当然，这个过程是艰苦的，因为受整个体制及大的教育环境的制约，更多的学校、家长还是看重成绩，对他们这种教育方式还无法接受。但是，付永不怕困难：“体制内困难我们可以尝试体制外，一时改变不了全局，我们可以改变部分。改变不了一个人整个的心灵，我们影响一部分也不错。总之我们从意识到行为都要动起来。”

“不管你愿不愿意，孩子最终都将离开我们。与其被动地分开，不如主动地放手。让孩子尽早走向独立，这是一种最伟大的爱。”付永说。 

经历，成长…… 

在付永看来，应试教育只是让孩子追求分数，而忽略了很多更重要的素质，特别是生存能力，比如自救和救护能力、对灾难的应变能力。他举了一个例子，前年北京市某小学，一个女孩子体育课上跑了几百米，猝死。“其实应该不会到猝死这么严重，但是身边没有一个会给她做真正的心肺复苏。

那时候，我刚刚参加了美国心脏协会的培训，4分钟以内有效救援的数据统计，最高50%心跳骤停有希望可以救过来的。我在欧美走了一年多，学习研究孩子的基础教育，那边的孩子中学就会，这种技能非常强，不需要老师和家长来做。他们的暑假一出去就是一两个月，他们自己发生的问题，首先孩子自身解决，解决不了了团队解决，团队解决不了，可以请年龄大的哥哥姐姐解决。”他认为，“在培养孩子时，不要只把学习成绩和升学当做大事，应着眼于生活中的每一件小事。唯有在一个个生活的小细节上用心培养，才能铸就孩子责任的脊梁。”

针对于6~17岁的孩子，中国教育研究网打造的两个实体培训项目非常值得关注，一个是未来训练营（英文名称DifferentExperience，简称DE），另一个是黑板擦行动（英文名称Imperceptible Education，简称IE)。DE和IE都是以生命教育和自然教育为基础，秉持“教育无痕”的理念，以教给孩子终生受用的生存技能和价值观，引领孩子学会学习为目标，通过富有创新及变革意义的教育实践，培养他们具备健全人格与生存能力，能自如应对未来任何挑战。在中国国旅教育研究网这个平台上，他们创造了一系列的品牌项目，像100公里徒步远征项目、郑和下西洋——西沙航海项目、“我是特种兵——野外生存训练”项目、“1块钱城市生存挑战”项目等。 

通过种种的自然和社会经历和挑战，孩子们不仅学到了生存能力，也更容易理解课本上的知识。付永说：“以地理知识来说，像等高线、气流、方向、比例尺计算等许多孩子在课本上学了一天、背了一学期可能都记不住，也不能真正理解。来到这里就不一样了，在荒野的山里一人一张地图，一个指北针，什么都会看了，要不然他们连吃的喝的都找不到的。这就是我们要做的教育。”