3-4岁“小书虫”打造计划

4．无字书：这是一种比较特别的阅读形式，此阶段也可以给孩子尝试一下，的确是不一样的阅读体验。我陪桐桐看过的无字书不是很多，但接力出版社2009年出版的《我的狮子》、《小红鱼》等“大拇指无字故事书”这个系列给我留下了很深的印象，河北教育出版社2008年推出的启发绘本《海底的秘密》也是一本悬念迭生的无字书。

“悦读”习惯培养策略：

1．多陪孩子做绘本故事角色的扮演游戏

这个时期的孩子，模仿能力和想象力都有了进一步发展，开始爱上过家家之类的角色扮演游戏。很多绘本故事中的情节，都会成为他们表演的素材。这个时候，如果孩子有意邀请，家长不妨投入地陪他做些这类游戏，这种阅读活动的延伸，不仅有助于孩子体验阅读带来的生活灵感，还有助于他们在这个过程中发展语言表达能力、组织能力等各种素质，对于亲子关系的提升也大有裨益。

2．丰富孩子的阅读类型

这一时期的孩子，对读物的胃口可以说是越来越“贪婪”，各种内容和题材的读物，只要适合他们的理解力和接受力，都很容易吸引他们的兴趣。所以，家长给他们提供的童书类型，也可以尽可能丰富起来，如科普类、心理成长类、健康类、童话类等，都可以进入孩子的小书架。

常见问题：孩子最近突然不爱阅读了怎么办？

孩子的阅读习惯建立之后，一般不会呈线性的发展状态，出现反复是很正常的，特别是当他们发现一种新的乐趣之后，更可能出现喜新厌旧的状态。就像桐桐，有一阵子就因为涂色“荒废”了阅读，还有一阵子因为“逻辑狗”停止了阅读，时而又对“智能皮皮熊”发生了兴趣，也冷落了书本。

遇到这种情况，我自己的处理原则是：顺其自然，适当引导。之所以能这么淡定地看待这件事，是因为几次反复下来，我发现爱阅读的孩子，虽然偶尔会被其他新奇事物吸引，但兴奋期过后，他还是会重新回到阅读习惯上来，桐桐就是这样。所以，遇到这种情况，出于对孩子兴趣爱好的尊重，也出于对她阅读偏好的信任，我是尽量放手的。但放手的同时，从陪读中空出时间来的我会趁机在她旁边看我想看的书（客观上也可以给她创造一个阅读氛围）。有时候桐桐看到我这么喜欢阅读，偶尔就会过来看看我看的是什么，或者要求我给她念念标题，有时候我就趁势问她要不要也读读书，她的注意力就被转移过来了。还有的时候，特别是她好长时间没有碰过书本之后，担心她忘记了阅读的乐趣，我也会在她看起来有点无所事事时拿一本绘本在旁边朗读，往往她听着听着，就凑过来了——阅读习惯就此重新开始。