羞辱孩子的危害

班主任并不是泛泛地夸奖，她还推荐小秧去参加学区举办的〝小小艺术家〞展示会。而且小秧的艺术课作品也总是被放在走廊里展览。

但是，同样是颁奖，在中文学校里的情形就截然不同了。负责发奖品的老师和带孩子们领奖的老师沟通方式出了问题。当获得二等奖的小秧拿着奖状下台去领奖品时，发奖品的老师盘问她：〝你错了几个成语？〞孩子当时就懵了，因为卷子没有发回来，她就老老实实地回答不知道，不料，那老师还继续追问到底错几个？看着不知所措的孩子，那位老师就说：〝那不行，我不能把奖品发给你。〞

当小秧嚎啕大哭找妈妈诉说后，妈妈带着孩子去找她的中文班主任老师。这位班主任听完情况说明后，马上非常亲热地说：〝傻孩子！二等奖就是错了一个成语嘛！你为什么不知道呢？〞

等班主任带着家长、孩子一起再去找颁奖的老师时，那老师很不在乎地说：〝你这孩子也真是，自己的事情自己都不清楚。〞

小秧的妈妈在文章中指出，在美国人的学校里，小秧无论出了什么问题，犯了什么错，也从来没有哪个美国老师质问她：〝你怎么就不知道？你怎么就不会？〞她认为，问题就出在中国老师的思维方式上。中国式教育要求儿童〝可以愉快地接受各种有可能的羞辱〞，而且最好是〝大人希望你怎样就怎样〞，大人对孩子却不需要体贴。正是这种单一标准下的羞辱，造成了孩子身上出现许多问题。

按照华人教师的思维方式，如果孩子敏感，他们往往会说〝你为什么那么介意？小孩子想那么多干嘛〞？孩子胆小，他们会觉得你不会争不会抢，活该得不到资源，他们会说〝你为什么不变得大胆一点〞？孩子好动，不能一动不动地坐满45分钟，老师就有权羞辱孩子，他们会说〝别人怎么就都能坐着〞？

于是，在这两种不同的文化对冲下，小秧已经形成了条件反射。她在英语世界里大方自信，而在中文环境下就又变回胆怯的样子。

孩子的母亲为此在文章中呼吁：〝羞辱不会让孩子进步，只会让孩子压抑自己。有时候因为孩子压抑了自己，给了你一种孩子在进步的错觉，这是假象，因为压抑从来都不是一种幸福的状态。〞