孩子语言发展规律，语言发育迟滞怎么办

晶晶已经4岁了，一直由姥姥带着，今年下半年才真正上幼儿园。晶晶以前曾两次被送进幼儿园，但都因生病而放弃了。 

晶晶妈发现女儿的语言能力和同龄孩子比起来明显稍逊一筹，有时候问诸如在幼儿园里吃了什么菜、喜欢哪位老师，或在幼儿园干嘛了等等，她都答不上来，甚至答非所问。然而，晶晶却常常重复一些她认为很重要的话，比如说好第二天要去郊外秋游，她兴趣十足，一直到晚上睡觉前。她会无数遍地问：“妈妈，我们明天去哪儿呀？”这种状况让晶晶妈很着急。 

语言发展有规律 

宝宝的语言能力有两方面的含义。 

第一个方面。是指宝宝使用语言的能力。 

确切地说是一种言语能力，具体表现在听、说、读、写四个方面。听和说是读与写的基础。它先于读、写而发展，在读、写能力得到发展以后。四个方面互相作用、互相促进。 

语言有自身的结构要素，同时又是人们认识和交际的工具。个体运用语言为的是最大限度地发挥语言的效能。这就必然决定个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括两个方面： 

运用社会交往规则的能力，即语言运用能力或语言体现各种交际功能的能力，关系到言语交往中社会化的倾向和习惯的形成。 

运用语言进行认识或思考的能力，表现在语义的丰富性，智慧性和逻辑性。也就是语言体现学习认识功能的能力。 

上述两方面是把语言作为工具使用的能力，是一种基本的语言能力。 

第二个方面。是指宝宝分析语言的能力。 

它不是单纯地把语言当做使用的工具，而是把语言和语言形式本身作为分析观察的对象来认识、领悟的能力，或者成为“原语言能力”，是一种特殊的语言能力。例如我们对诸如语音、语感、语义、语法、修饰等的认识能力，或者是对词、句子、篇章等的认识能力。这些都带有较强的直觉性。如果我们唤起了宝宝对语言现象的兴趣和敏感，就会打好这种能力的基础。 

上述两方面能力，互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。晶晶之所以“答非所问”，或对幼儿园的生活情景不能表达，也正是这两方面的能力不足所造成的。语言发展从小开发 

人类的语言是有声语言，词语的意思要靠声音表达。婴儿在1岁和1岁半之间获得第一批词汇，词汇量约50个左右。此后，词汇量迅速发展，3岁能达到1000个左右。与此同时，他们掌握词汇的内涵和外延的质量也不断提高。1岁半到两岁半是婴幼儿获得母语基本语法的关键时期。3岁宝宝基本上能掌握母语的语法规则。2～3岁宝宝开始把自己当做主体来认识，突出的表现是称呼自己用“我”这一代名词，而以前是用父母称呼他的名字来称呼自己的，如“宝宝吃苹果”。懂得用“我”字，是自我意识发展的第一个飞跃。 

幼儿期言语发展变化很快，如词汇量的增加、词汇内容的丰富和词义的深化、词类的扩展以及句子长度的增加等等。为此，幼儿期是口头言语发展的关键期，也是人生获得语言的一个非常重要的时期。语言的发展使脑潜能得到最大程度的发挥，错过最佳时期则较难恢复到正常水平。