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孩子语言发展规律,语言发育迟滞怎么办

2016-04-22 23:40:49 出处:乖乖网 标签: 幼儿教育 儿童教育

晶晶已经4岁了,一直由姥姥带着,今年下半年才真正上幼儿园。晶晶以前曾两次被送进幼儿园,但都因生病而放弃了。 

晶晶妈发现女儿的语言能力和同龄孩子比起来明显稍逊一筹,有时候问诸如在幼儿园里吃了什么菜、喜欢哪位老师,或在幼儿园干嘛了等等,她都答不上来,甚至答非所问。然而,晶晶却常常重复一些她认为很重要的话,比如说好第二天要去郊外秋游,她兴趣十足,一直到晚上睡觉前。她会无数遍地问:“妈妈,我们明天去哪儿呀?”这种状况让晶晶妈很着急。 

语言发展有规律 

宝宝的语言能力有两方面的含义。 

第一个方面。是指宝宝使用语言的能力。 

确切地说是一种言语能力,具体表现在听、说、读、写四个方面。听和说是读与写的基础。它先于读、写而发展,在读、写能力得到发展以后。四个方面互相作用、互相促进。 

语言有自身的结构要素,同时又是人们认识和交际的工具。个体运用语言为的是最大限度地发挥语言的效能。这就必然决定个人的语言运用能力是一种多侧面的能力,大致包括两个方面: 

运用社会交往规则的能力,即语言运用能力或语言体现各种交际功能的能力,关系到言语交往中社会化的倾向和习惯的形成。 

运用语言进行认识或思考的能力,表现在语义的丰富性,智慧性和逻辑性。也就是语言体现学习认识功能的能力。 

上述两方面是把语言作为工具使用的能力,是一种基本的语言能力。 

第二个方面。是指宝宝分析语言的能力。 

它不是单纯地把语言当做使用的工具,而是把语言和语言形式本身作为分析观察的对象来认识、领悟的能力,或者成为“原语言能力”,是一种特殊的语言能力。例如我们对诸如语音、语感、语义、语法、修饰等的认识能力,或者是对词、句子、篇章等的认识能力。这些都带有较强的直觉性。如果我们唤起了宝宝对语言现象的兴趣和敏感,就会打好这种能力的基础。 

上述两方面能力,互相联系、互相促进,在语言使用的动态过程中得到统一。晶晶之所以“答非所问”,或对幼儿园的生活情景不能表达,也正是这两方面的能力不足所造成的。语言发展从小开发 

人类的语言是有声语言,词语的意思要靠声音表达。婴儿在1岁和1岁半之间获得第一批词汇,词汇量约50个左右。此后,词汇量迅速发展,3岁能达到1000个左右。与此同时,他们掌握词汇的内涵和外延的质量也不断提高。1岁半到两岁半是婴幼儿获得母语基本语法的关键时期。3岁宝宝基本上能掌握母语的语法规则。2~3岁宝宝开始把自己当做主体来认识,突出的表现是称呼自己用“我”这一代名词,而以前是用父母称呼他的名字来称呼自己的,如“宝宝吃苹果”。懂得用“我”字,是自我意识发展的第一个飞跃。 

幼儿期言语发展变化很快,如词汇量的增加、词汇内容的丰富和词义的深化、词类的扩展以及句子长度的增加等等。为此,幼儿期是口头言语发展的关键期,也是人生获得语言的一个非常重要的时期。语言的发展使脑潜能得到最大程度的发挥,错过最佳时期则较难恢复到正常水平。 

情感口述
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