在游戏中孩子获得了什么？

伟大的儿童精神分析师温尼科特说过“游戏总是一种体验，创造性的体验”，而且“游戏作为一种基础，建立了人一生的体验”。

孩子天生就会游戏，或者说出生前他们就已经开始玩耍了。年幼的小动物也酷爱玩耍，它们用玩耍的方式撕咬，打斗，逃跑。人类的游戏从何时开始呢？其实几千年前的石器时代的坟墓中就曾出土过玩具。如果游戏的历史如此久远，显然不是为了简单的消遣。对动物来说，游戏意味着生存训练，那些嬉闹玩耍最终练就了它们赖以生存的本领。人类也一样，区别在于人类更复杂地生活在不同的文化氛围中。所以，生存对人类来说还意味着文化，意味着能让人过得开心和愉悦的氛围，让人格的方方面面得以丰富和满足。

在游戏中孩子获得了什么？

用游戏改变自己

玩游戏的时候，孩子总是沉浸在自己的世界中。这种状态类似成年人的工作状态：一个热爱自己工作的成年人，不仅能在工作中表现他的技术能力，同样，他的人格也会得到充分的展现，好像一个“沉浸于游戏中”的孩子。所以，游戏和工作一样，都需要集中注意力和持续的激情，唯一不同的是，成年人用工作改变世界，而孩子用游戏改变的却是自己。现代心理学已经发现，童年世界的体验是一种复杂而艰难的过程，一个孩子会不可避免地陷入恐惧、焦虑和失败中。但是，从出生几个月开始，随着游戏的参与，这逐渐成为一种帮助孩子构建人格和医治创伤的有效途径。从这个角度看，儿童游戏类似一种自我治疗。

获得对世界和自己的认知

随着游戏的优势越来越为人所知，技术层面的应用也越来越广，人们不禁开始思考，游戏的特质是什么？举个例子，孩子玩耍时处于什么样的“空间”呢？是遍布玩具的所谓的“外在现实世界”吗？毕竟，这个世界环绕着他。还是他的内心世界，一个充满幻想和情感的世界，看上去还不太清晰的世界？事实上，两者兼具。换句话说，“游戏空间”具有自己的特性，内部统一并彼此互动。在这里，孩子用从母亲身上感受到的安全感触碰世界。于是，这个空间作为一个中间地带，教会孩子如何走出自己，无畏地探索世界。他在“游戏空间”操纵世界，让幻想变成现实，由此，他得以获得对世界和自己的认知。

学会如何获得和掌控自己的能力

游戏中孩子获得的不仅如此：他还将学会如何获得和掌控自己的能力。首先是知觉力和能动力，接下来是情绪感受力。通过游戏，孩子开始信赖和依靠自己的感官，反馈行为对玩具造成的影响，之后，通过调节手部和身体的姿势获得想要的结果。和静止的玩具玩时，玩具是完全被动的，孩子能产生一种新体验，这种体验在他和母亲的互动中无法获得，毕竟母亲总是一个主动和动态的存在。情绪体验也一样，当孩子玩耍时，你会发现他们专心地沉浸于自己的世界，正是这个过程，让孩子显现了人类最基本的情感。母亲们都知道，孩子对最喜欢的玩具常常有深厚的情感，但这是一种特殊的情感，也就是一种复合情感，同时体现了“爱”和“恨”。这种体验从心理学的角度看尤其珍贵，因为和母亲相处时，孩子一般无法在毫无内疚感和焦虑的情况下感受恨。从这点上看，读者也更能理解我为什么说游戏有自我治疗的作用了。

专家的话

孩子在游戏中处于一种完全主动的状态，这是游戏另一个重要的特点。孩子在每一个漂亮的，有意思的玩具面前都是那么跃跃欲试。他会欣赏片刻，然后立即主动冲上去。这就是一种爱（占有的爱）的关系。家长们请注意，玩具贵不贵、新不新根本不重要，事实上，哪怕简单、破旧的东西也能做玩具，也能引发孩子的主动幻想：在孩子充满创造力的目光中简单的破纸板也能成为一个城堡，一辆汽车，一架飞船。这种活动，从幻想和行为的层面看，以后也能成为孩子独立的基础，让他具有参与其他孩子游戏的能力。