蒙台梭利的教育是否适合自己的孩子？

“好的老师”

蒙台梭利园的老师坚持贯彻着蒙台梭利的教育原则，比如说，尊重孩子的自主性，教学也以孩子自由活动和自主发展为主。对孩子都不可发号施令，也不必施以奖惩，而是在自由的环境中培养孩子的责任心。

我的好朋友Ivy两年前移民美国硅谷，这所蒙台梭利幼儿园是她的宝贝儿子Charlie在美国就读的第一所幼儿园。她和孩子参观完几个幼儿园以后，特别喜欢这个学校。她也很认同蒙氏教育的核心。不过，听到“蒙式教育的老师会强调孩子的自主学习；除去必要的指导，对孩子们的生活不加干涉”的时候，她变得有点儿担心：孩子刚到美国，语言上还有挺大障碍。这样新的环境，新的玩伴同学和老师，加上这样“自由”泛滥的教育原则，是否给了孩子太大空间，太多自由？她也不是很确定他们是否会给予她初来乍到的宝贝足够的指导。而且，也担心在过于自由的环境中，让孩子感到太过自由化的教育，将来她的孩子是否会变得没有团队观念，以我为中心，不把父母的指导和教育当回事儿。

Ivy倒是个很open的妈妈，她把这些担心和幼儿园的校长还有宝贝的当班老师说了，老师很理解她的担心，特别邀请她在孩子刚入园的那段日子里，通过教室的one-way window去观察她的宝贝在学校的活动和学习情况。

Charlie的当班老师Ms Nini主动地邀请Ivy一起和Charlie坐到教室里，Ms. Nini说每个孩子在她眼中都是独特的个体，所以向Ivy详细了解Charlie的个性，爱好，以及弱点。然后给他们展示这个班级的孩子这个学期需要掌握和学习的内容。并约定每隔两个星期，就Charlie在学校家里的情况安排一次Ivy和Ms. Nini的面谈，以便学校和家庭双方更好地掌握Charlie的各方面发展情况，然后有张有弛一起配合教育Charlie。

Charlie由于中途插班，而且又是来自一个语言文化完全不一样的国度，所以一开始的时候，真的跟不上，尤其是第一周，完全是茫然一片！无论是和小朋友们交朋友，还是上课听讲，他都相当迷失。

不过Ms.Nini每天都会花一定的时间单独对他进行辅导。刚开始时，Charlie和老师的交流真的很费劲，但是，因为每天的单独辅导，加上每天在幼儿园有很长时间和小朋友们一起玩耍游戏，尤其是蒙台梭利班级里的孩子是混龄的，还有一些大一两岁的孩子常常主动来找Charlie，和他做朋友，和他聊天，Charlie的进步没几天就很明显了。

现在Charlie在这所幼儿园已经两年了，非常喜欢这里，他的学习兴趣永远高涨，他的学习能力也不断在提高，尤其他对大自然、科学特别喜欢，在Ms.Nini的帮助下，他每天都快快乐乐地在幼儿园和小朋友们一起成长着。

优秀的蒙台梭利的老师，不但是幼儿园学习环境的设计者、学习资源的提供者、教具的展示者，也是每个孩子成长和发展的纪录者和观察者，更是陪伴孩子成长的行为榜样。

真正的蒙式教育，不光在教具，也不光在校舍。更多的是孩子怎样上课，老师怎样指导孩子，如何在尊重孩子的同时，仔细观察孩子，了解他们的特殊需求，然后作为引导者，给每个孩子提供有针对性的辅导。这才是真正传承了蒙台梭利的教义。

育儿经

我所理解的“好的老师”不单是蒙台梭利的老师，也是每个孩子的父母本身。我们不但要做观察者、示范者，还要给孩子们提供对周围世界的解释，为孩子们预备他们所需要的各种环境，在生活中沟通，在学习中指导。

注重教育，不但是社会的责任，更是每个家庭的责任。如果每个做爸爸妈妈的都把孩子的教育放在首要位置，并如蒙氏教育法中提出的那样，给孩子足够的爱，足够的尊重，足够的自由发展空间，相信我们的孩子都会有一个美好的将来。

蒙台梭利的教育理念是以儿童为中心，尊重儿童和认识儿童，视儿童为有别于成人的独立个体。老师看似只起到辅助作用，其实他们要在孩子动手的过程中。

实实在在地运用蒙台梭利的教育理念，在意给孩子从小提供发展机会的“环境”那才有意义。而且，这个环境的“硬件”不是最重要的，环境中体现的内涵才是根本。