双语成长，英国社会有态度

幼儿园的语言发展评估体系

语言的发展是英国学龄前儿童评估的重要项目。全国的孩子不管在几种语言下成长，都是将英语作为第一语言的评估标准，而对于双语的孩子有哪些措施呢？

幼儿园（0-3岁）的英语评估及态度：如果家庭语言不是英语，很多孩子在此期间的英语评估会不达标。奥利和查理在两岁半时的语言评估中，听力和理解力都达标，但表达未达标。就此幼儿园的态度是：坚持说父母的母语完全没有错误，这不但是建立孩子的双语能力，更是了解另外一种文化，更好地与不懂英语的大家庭成员交流沟通。我们只是监控他们的英语发展程度，某方面不达标是正常的，随着孩子进入社会，他们的英语会逐渐赶上。评估是为了发现问题，如果到一定时期孩子的语言能力与标准相距甚远，我们可以商讨采取语言训练等相应措施。

学前学校（3-5岁）的英语评估及责任：学前学校的主要责任是帮助孩子做好学前的准备，各方面的监控及评估就更加细致到位。就语言方面来说，除了全国统一的英语语言监控与评估，还对英语作为第二语言的双语孩子进行特定的英语发展监控。分为四个步骤：1.继续运用母语，孩子虽然会说‘hello，bye bye’等简单英语，但是在多数场合孩子用家庭母语。2.孩子开始观察其他的孩子，想要加入其他孩子的活动，但是不说话。父母老师用英语和他们交流，他们用肢体语言回答，但不说话。3.开始表达简单的英语，可以是单词、词组、几个词凑成的句子，达意但不符合语法，开始可以说简单整句。4.能够表达复杂的英语，并且语法时态正确。在社会交往中熟练运用英语。虽然双语孩子的常规语言评估会不达标，但是在监控下，学校和家长可以更好了解孩子英语的程度，从而合理应对。

孩子们学前学校的语言教育系统化管理，不但帮助双语孩子的语言成长，更是给双语育儿的父母增强了信心。

语言教育研究机构的建议

在“早期儿童语言交流”专家与父母论坛中，英国专家给出的建议是：“孩子有着先天的优势掌握两种或多种语言，而且这种掌握是母语口音的掌握，与长大一点再学的第二语言有所差别。没有科学的证据证明双语孩子的智力与其它方面的发展会受到双语的阻碍。父母培养孩子的双语能力，首先要做到职责分明，也就是谁对孩子说哪种语言;其次是坚持与一致性。”

孩子的双语成长道路虽遇到很多困难，但是到目前为止，我还是受到了英国社会这个大环境的肯定与支持。希望通过本文加强双语育儿父母的信心，只要父母坚持，克服困难，双语育儿之路还是可行的。