“驯化”儿童逻辑思维让孩子脱离现实

一天中午，孩子们都午睡了。我突然听到院子里有哭声，忙跑出去，看到一个孩子骑在一辆红色的小汽车上哭。见我出来，他便停止哭泣，注视着我。

我蹲下问：“发生了什么事，你为什么哭？”

孩子又哭了起来，边哭边说：“车的轮子会掉！”

我忙低头检查，发现轮子是好的。我说：“轮子没有掉呀，非常好。”

孩子说：“如果它掉了怎么办？”

逻辑推理中引入的假设有两种，肯定的和否定的。如果逻辑推理中有很多引入假设的机会，最后就会有很多种结果。

我说：“掉了爸爸会给你修好的（这是孩子自己从家里带来的车）。”

孩子说：“爸爸修不好怎么办？”

我说：“找修汽车的师傅修。”

孩子说：“也修不好怎么办？”

这个孩子在推演中引进的都是否定的假设，所以将导致很沮丧的结果。

我说：“实在修不好了就买一辆新的。”

孩子说：“这个车是别人送的，买不到的。”

我指着车上的厂家标志说：“有生产厂家，可以到生产厂家去买！”

孩子说：“找不到厂家怎么办呢？”

一个精彩的逻辑推理。但，是一条死路，一种逃遁，一种防御，一种对可能发生的事情的恐惧。我的内心开始升起绝望的情绪，难道孩子就是这样的绝望和焦虑吗？我决定引入肯定的现实来代替他否定的假设，把他从头脑中的想象拉到现实。

我开始专注而缓慢地对他说：“现在，你低头看，轮子好好的，就长在车上，什么事情都没有发生。”我伸手摸了摸轮子，然后给了他一个非常肯定的微笑，又无比感慨地说：“多结实的轮子啊，多结实的车啊。”

他若有所思地坐在车上待了一会儿，然后带着僵硬的神情，用脚划着走开了。我知道我没能解决他的逻辑问题。是的，轮子真的坏了怎么办？逻辑解决不了这个问题。显然它就不应当是个逻辑问题。