脑瘫患儿早发现、早干预是关键

引导式教育专业人员配备

由特教教师担任引导员，康复治疗师配合习作程序的设置、手把手指导家长矫正患儿异常姿势。综合课程设置：有地席课、长台课、位置转移课、语言课、游戏课、认知课、感知课、精细课等。康复理念：注重医教结合、尊重特殊儿童身心健康发展。自开展引导式教育疗法以来，患儿在运动、生活自理、社交、语言、感认知等方面有明显的疗效，主动参与活动的积极性有了很大的提高，极大增强了患儿及家长战胜疾病的信心。

引导式教育的原则：

1、以儿童需要为中心。

2、引导诱发和激发儿童学习动机。

3、整体意识、全面发展。

4、按性质分组、可选择上课。

5、循序渐进、融会贯通。

6、极端负责、团队精神。

引导式教育的适应症：

1、脑性瘫痪 适合于不同年龄的脑性瘫痪，尤其是1岁以上小儿瘫痪效果最好。英国开展了1岁左右的小婴儿引导式教育疗法的研究，效果显著。

2、某些先天性神经系统发育不全和心理障碍性疾病：如智力低下、运动发育迟缓、语言发育迟缓和孤独症等。

3、某些神经系统疾病后遗症和遗传病导致的运动及语言障碍：如先天愚型、脊髓性肌萎缩、肌肉萎缩症、成人偏瘫、脊髓多发性硬化症等。近年来有报道对帕金森氏病亦有康复效果。

4、高危儿的早期干预。对缺氧缺血性脑病、早产儿、新生儿窒息和核黄疸等高危儿均有很高的早期干预价值。

此外，引导式教育疗法亦可用于正常儿童的早期教育，因为引导式教育法是以正常小儿神经精神发育学和教育学为基础发展起来的，因此对早期开发正常婴幼儿的语言、运动、交流、理解和感知等智力水平亦具有很高的指导和实用价值。