遇到没有想法的孩子怎么办？

夏日的午后，山林基地的孩子们在上泥塑课。

看着泥块儿在老师们的手中变成小人儿、汽车等造型，孩子们也兴奋地玩了起来 ，还叽叽喳喳地“讨论”着。

一个小女孩独坐一边，胡乱揉捏着自己手中的泥块儿。她叫依依，还不到4岁。我早就注意到，无论是吃饭、睡觉还是自由活动，她总是一个人静静地待着。我感到很奇怪，就在她身边坐下来问道：“你不喜欢玩陶泥吗？”

依依摇摇头说：“我不喜欢。”

我继续道：“你可以用泥巴做一架飞机或者你喜欢的任何东西。”

“不，我什么都不会做。”依依开始有点儿激动了。

“试一下吧，你想捏什么都可以的。”

“可我真的没什么想捏的啊。”依依很肯定地说，然后用征求的目光看着妈妈。

坐在我旁边的依依妈妈一脸焦虑。随后，她告诉我一些情况：依依小时候，妈妈觉得女孩子乖巧一些特别好，总在嘴边挂着“依依要乖，依依听话”。不料长久以来，依依的依赖性越来越强，任何事情都必须先听妈妈的指令再去做，很少主动做事情。眼看孩子对啥事都没想法，依依妈妈才觉得不妥，带着孩子来到了山林基地。

都是“知识”惹的祸

孩子的可塑性是很强的，他们的大脑里有很多奇思妙想，需要老师和家长找到她感兴趣的突破点，慢慢引导她表达出自己的想法。

第二天，午后阳光依然灿烂，我带着小朋友来到了沙坑。依依依然静静地独自坐在沙坑旁边。

我凑到依依面前，问：“依依，我们一起做个蛋糕吧。”依依低着头看着沙池里的沙子不予理睬。

“喔，我捡了这么多小石子，哈哈，还有一个扁的，有点像小豆子。”

“小豆子。”依依眼睛冒出了光彩，“小豆子是豆科类作物，豆子的营养很丰富，常吃对身体很好，并且豆子可以煮着吃，也能做成豆腐。”

听完依依的这番话，我简直快晕倒了。孩子一般拿到豆子时，会把它想象成一个什么东西，但是依依却说出了大量概念性的东西，这些不是她通过实践获得的，而是通过家长说教得到的。无可置疑，知识本身是好的，但是对于6岁之前的孩子来说学习大量的知识，反倒会破坏孩子的想象力。因为他们是通过身体来认识这个世界的，而不是通过大量的概念。

但从某种侧面来说，依依至少对这个小石子比较感兴趣。所以我想通过小石子，引领依依进入到工作状态。

我很快在一个小桶里装满沙土压瓷实，再把小桶用力往地上一扣，地面上顿时出现了一个“大蛋糕”。

松软的“大蛋糕”也吸引了其他的小朋友，我先拿起了一颗圆圆的小石子，问道：“这个假装是什么？”

一个孩子说：“苹果。”

我把小石子放在了“蛋糕”上，又拿起了一颗大个儿的石子：“这个假装是什么？”

另一个孩子恶作剧起来：“是臭！”