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在探究“朴素”中改善幼儿教学行为

2014-12-19 14:46:26 出处:乖乖网 标签: 幼儿园教育 幼儿园管理论文 幼儿园教育笔记

三、从“教师”到“家长”,改变解决问题的途径

幼儿教育是多层面、多元化的综合系统工程,因此,创新家园合作是我们的一大重要工作。针对现在家长学习至上、期望虚高、爱唠叨、多抱怨、少倾听等错误观念,我们充分发挥家长职业、兴趣特长等独特的教育优势,通过“家长助教”、“家庭合作小组”、“亲职教育”等形式,让家长主动参与幼儿教育,增强家园沟通,更好地实现家园互动,促进孩子健康成长。

幼儿

如在“汽车叭叭叭”的主题教学中,我们请家长带孩子观察马路上各种各样的车辆,带孩子有目的地乘坐汽车,在轻松自然的看看、玩玩、说说中,幼儿释放了自己的疑问,求知欲得到充分满足。在集体教学中,与同伴分享汽车的外型特征及功能,从而获得了成功体验。在接下来的参观加油站、维修站等活动中,孩子们在教师引导下,知道汽车“饿了”要加油、脏了要“美容”、“病”了要修理的相关知识,丰富了生活经验。这种积极的家园互动,为高效的教育教学提供了有力的支持!

四、从“小课堂”到“大学校”,拓展探究认知的空间

社区资源、社会资源是幼儿园教育教学的补充,是幼儿社会化的另一课堂。社区中有丰富的人力资源、环境资源、物产资源,所以我们常常带幼儿走出园门,挖掘有利因素,设计丰富多彩的活动,让幼儿在活动中认识社会、了解社会、熟悉社会。每逢传统节日“重阳节”,我们必带孩子去敬老院看望孤寡老人,在布置一新的敬老院里,孩子们把亲手制作的小礼物送给老人们,为老人表演精彩的节目,和老人说说悄悄话……寂静的敬老院一下子热闹起来,久违的笑容出现在老人们的脸上。

在浓浓的亲情体验中,孩子们懂得了尊重、关心别人。再如:春天带领孩子们捉蝌蚪、放风筝、踏青,感受田野的气息;秋天带领孩子们到果园采摘草莓,体验收获的喜悦;冬天带领孩子们堆雪人、打雪仗,感受白色的纯洁……愉快而有益的游戏活动,不仅使儿童的精神世界得到了愉悦,同时也唤起了儿童对生活、对学习更大的兴趣和更强烈的喜爱,鼓励幼儿用自己独特的方式自由想象、自由创造,激发儿童尽可能多的认知潜能。

“十年树木,百年树人。”一把椅子、一根拐杖、一片绿荫、一个家园……都是树的价值。育人如育树:一次聆听、一种目光、一个发现、一个鼓励……正是教育的价值所在。

情感口述
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