4—5岁幼儿分享意识和行为的研究

分享行为是幼儿与他人共同使用某种资源的行为，是亲社会行为的一种重要表现形式。分享行为的发展对于幼儿社会交往能力的培养以及健康人格的形成有着非常重要的意义。分享意识和分享行为的发展是幼儿社会性发展的一个重要方面，是幼儿建立良好的伙伴关系、形成健康关系的基础。本文阐述了4-5岁幼儿分享意识及行为的现状，探讨了幼儿分享教育的干预途径。

随着社会环境发生的变化，幼儿成了“家庭中心”，由于父母对孩子的过多保护、迁就，造成幼儿与同伴间的交往明显减少，均不利于幼儿的社会化，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。有的孩子玩玩具时，自己不玩的玩具也不让别人玩;有的孩子吃东西时总是把最大的、最好的抢到自己的手中，类似这样的行为称之为“独占”行为。

一、4-5岁幼儿分享意识和行为的现状

1.幼儿分享行为的概述

幼儿分享行为是幼儿与他人共同使用某种资源的行为，艾森伯格的研究表明：主动分享是幼儿成长过程中考察幼儿亲社会行为的指标之一。

2.幼儿分享行为发展的意义

（1）促进幼儿健康人格的发展

幼儿心理健康问题日益成为社会各界研究的特点，良好的心理健康表现为：有良好的意志、积极的情绪、对现实的积极态度（如分享、谦让等）及良好的社会适应能力等。由此可见，“分享”不仅仅属于社会教育，也是心理健康教育中密不可分的一部分。分享行为的发展，对健康心里的形成有着非常重要的意义。

（2）促进幼儿语言表达、人际交流能力的提高

分享是幼儿间交流的一种方法，幼儿的分享行为可以帮助幼儿赢得玩伴，促使幼儿间关系的和谐，使幼儿在活动中获得语言表达、人际交流等技能。对于幼儿而言，善于与人分享不仅是时代的要求，也是人际交流的需要，更是幼儿日后生存与发展所需的品质。

（3）促进幼儿的社会化发展

分享行为可以帮助幼儿正确地与他人和睦相处，促使幼儿的社会化。在分享方面做得比较好的幼儿，往往在解决社会性问题、帮助他人等方面也做得比较好。可见，分享行为是幼儿社会性发展的重要组成部分。分享行为的发展可以帮助幼儿进行良好的道德判断、做出正确的社会行为，从而实现自身的社会价值。

二、影响4-5岁幼儿分享意识和行为的因素

1.自身因素

如：某幼儿园中班幼儿和大班幼儿进行“手拉手联谊活动”，在活动中，教师说每个小朋友可以将自己手中的蛋糕分一半给自己结交朋友一半，60个小朋友中，只有十位小朋友自愿与新朋友分享，其中有三位小朋友是看到新朋友自愿分享给自己时才慢腾腾地将自己的蛋糕掰开一小半递给新朋友。