利用纸塑活动培养幼儿创造才能

二、尊重幼儿，推广幼儿新经验

幼儿的行为得到成人或教师的赞许时“就很高兴，就有自信力；所成就者就愈多，自信力也愈大；自信力愈大，事情就愈容易成功”。所以我利用幼儿的这一特点对幼儿的新经验进行推广。通过推广幼儿的新经验能让幼儿的思维更活跃，思维面更广，从而来培养幼儿的发散性思维。幼儿在制作小刺猬时，将它的身体卷起来，说它是在地上打滚。我利用幼儿“好成功”的特点在讲评时对这个新经验进行了推广，后来在做大公鸡时，的确有一些幼儿延用了这种经验，说它正在吃虫。还有一位幼儿在这次活动中获得了新经验，他在大公鸡身体的两边挖了两个洞，把手指伸出来，做大公鸡的手。就这样，幼儿园的经验就像“滚雪球”似的越滚越大。

教师对幼儿的作品评价，要重视幼儿活动的过程，而不要一味地看重结果，要关注每一个幼儿在其原有基础上的发展，保持幼儿的自信心，是培养幼儿发散性思维的必要条件。

如今，幼儿不仅在纸塑活动中能够寻求多种方法解决问题，而且在体育活动中的一物多玩，计算活动中运算的快速，语言活动中表达的流畅，科学活动中的大胆想象都有显著的提高。

可见纸塑活动是一种创造性的活动，由于材料具有很强的可塑性，制作不受限制，所以启发性较强，联想的范围较大，探索的余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探究行为。这种活动引导着幼儿，成为幼儿一日活动中重要的内容之一。因此，对发展幼儿的发散性思维具有独特的作用。纸塑活动对培养幼儿认真、细心、耐心，坚持克服困难、努力完成任务等非智力因素也具有重大意义。这也是培养创造性人才不可缺少的因素。