学校教育

学校教育是有别于社会教育的另一种教育人的方式，是教育的核心，是个人一生中受教育的重要组成部分。学校教育由专门人员和专门机构负责承担，以书本、活动等形式培养孩子身心成长。学校教育过程中，举办的各种社会实践活动组织严密、目的明确，有利于孩子全面系统的掌握文化知识，学习道德素质和社会规范，促进社会和人类共同进步。 

学校教育一般分为初等教育、中等教育和高级教育三类。

1.初等教育

初等教育主要包括幼儿教育和小学教育，也称之为基础教育，是接受中等及高等教育的基础。受教育者在这一阶段学习文化知识，做好初步的生活准备，为提高国家整体文化水平打下坚实基础。因此我国把初等教育定为义务教育，对象一般7-13岁，目前小学学制为6年制。

2.中等教育

其指的是在初等教育基础上继续实施的文化教育和专业教育。普通中学在实施中等教育中占大部分，承担着为更高一级的学校提供优等生和为国家建设培养人才、提供劳动力的双重任务。除了普通中学教育外，中等教育还包括在中等专业学校学习。对于普通中学教育这种情况，中等教育为六年制度，即初中三年、高中三年。 

3.高级教育

高等教育是在完成中等教育的前提上，继续实施的教育形式，是培养高级人才或者专业人才的“孵化器”。在中国，有三种高等教育的学历，简单说来，就是普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试。

1.职能专一 

学校教育的目的很明确，就是培养人、教育人，其设置的一些活动及任务无非也是围着这一主题展开。学校的教育由教师承担，他们不仅拥有丰富的文化知识和高尚品德，也是经过层层选拔，受过各方面培训，具有教人育人经验的专业人士，他们懂得孩子的心理与习惯，了解孩子学习的倾向，懂得教育孩子的方法，受到广大家长和孩子的爱戴。此外，学校教育设备丰富，以促进孩子更好发展。

2.组织严密

学校教育结构颇多，而且组织机构完善、制度严密。学校教育虽然体系较多，一般学校涉及到思想教育、政治、教学、后勤、娱乐文体等多方面，但工作人员各司其职，承担着各自的职责，以保证着学校教育的顺利开展。

3.作用全面

学校教育对学生的教育是全面的。相比于学校教育，家庭教育或者是社会教育都存在片面性，存在一定的偶然性，而学校教育不仅教导学生们各方面的文化知识，促进智力的增长，还是开展一系列健身健体的体育活动，保证学生的健康成长。此外，学校教育中孩子注重思想品德教育，帮助孩子塑造良好的道德品质。学校教育致力于培养完整的社会人，这是其他教育所无法达到的。

4.内容系统

学校教育造就完整的适应社会发展的人才。与其相比，家庭教育、社会教育都缺乏连续性，内容上也缺乏系统性、长期性。而学校教育则不同，经过学校教育掌握知识更系统，更符合认知规律。

5.手段有效

学校不仅各门学科有专业的教学人员，在特定的课程上还配有专门的设施设备，例如投影仪、实验室、体育场、娱乐活动中心等。正是这些设备、器材保证了教学工作顺利展开，毫无疑问，而这在家庭教育中很难实现。 

7.形式稳定

学校教育在整个教育界一直都是最稳定的，不仅教育场所固定不定，教学人员、教学对象、教学内容和教学时间、费用以及教学秩序也都很稳定，如此便保证了教育的高度有效性。当然，这里说的稳定也有相对性，需要跟随时事不断改进，一成不变势必走向灭亡。

1.学会认知

（1）不仅是学习文化知识，还有丰富对客观世界的认知。

（2）不仅要学习书本课堂的知识，还要学习道德礼仪、做人的道理，以及求知的手段等。

（3）学会举一反三的科学道理，渴望学习，追求实事求是，知之为知之，不知为不知。

（4）认知，不可能通过学校教育一次性实现，这就需要“求知”过程不断给力。“求知”即在认知和实践中反复循环，短期“实现”后再重新开始的过程。

2.学会做事

（1）不仅要学习各方面的劳动技巧技能，还要提高作为一名劳动者的综合素质。

（2）学会与人交往、处理人际关系、解决矛盾、管理群众的方法和技巧。

（3）将自己所学运用于社会实践，并在实践过程中不断地改进，增强应变能力和创新思维。

3.学会共同生活

（1）首先要了解自己，然后发现他人并做到尊多他人，无论异同。

（2）在与人相处的过程中学会分享、合作、交流、关心他人。

（3）人与人间和谐相处，人与自然也要和谐相处。

（4）将书本所学运用到实践中，确定目标，探索追求。

4.学会生存

（1）学会生存是教育的最终目的。

（2）学会生存不仅仅是单纯的在道德伦理的基础上做人，还包括适应个人和社会发展的情感、审美、创造力、想象力、精神、判断力等，促进人类的全面发展。

1.使孩子失去童真童趣

随着中国教育的模式化，教育更多的关注点被放到了分数上，孩子们每天背负的是无尽的学业和升学压力，眼中关注的只有分数、名次、奖学金，失去教育育人、传授知识的初衷。长此以往，孩子们除了学习对其他一切都没有任何的兴趣，或者有兴趣也被扼杀在了摇篮里，对生活没有热情，失去了童真童趣，最美好的年少时光在压力中度过，这对他们的身心健康发展做成严重的挫伤。

2.导致学生体弱多病

巨大的学习压力可致使学生长期的心理紧张、压抑甚至是恐惧，这些不健康的心理导致了他们失眠、头痛、焦虑、抑郁等。此外，学校忙于学习，课外活动少之又少，学生们的身体得不到该有的锻炼，导致他们免疫力下降，体弱多病，更学生带来许多困扰。

3.个性被压抑

学校教育陷入模式化后，每个孩子都被教育的千篇一律、千人一面，很多学生迥异的性格特点被忽视。只重视学业的发展却忽视的个性的发展，使得不少孩子出现不同程度的自闭、自卑、孤傲、消沉、胆怯和冷漠，甚至意志脆弱，人格被扭曲。

4.导致孩子们畸形发展

教育原本的目的是使学生们全面发展，但是在死板的教育模式下，学生各方面的能力根本得不到全面、均衡的发展。不仅生活难以自理，适应能力差，在学习方面也只学习书本上的字面知识，而且发现、解决问题的能力较为薄弱，不懂得交流与合作、分析与探索，结果培养出的孩子不会生活、没有激情、不会创造。

1.对男孩发展更加不利

男孩和女孩在身体上天生存在着诸多差异，女生比男生早成熟。但学校教育却要求男女同一时间接受相同的文化知识，大大抑制了男孩个性的发展，使得他们厌学，对他们成长不利。

2.偏离教育的核心目标

教育的核心目标是使受教育者在接受文化知识灌输的同时学会成长、学会独立思考、学会发现并分析解决问题，注重在社会实践中收获知识。但学校教育却只关注传授知识，偏离了教育的终极目标。

3.漠视性别差异

男孩与女孩在诸多方面存在着巨大的差异，但学校教育明显忽略这一点。男生比女生发育晚，手指关节不灵活，但在学校教育的同时，老师和家长却一畏要求男女孩平等，对男生无疑是巨大压力。此外，男孩天生爱冒险、爱玩、调皮、爱运动等，这些都与女孩存在很大差异，如果学校一味限制，难免对双方都是一种伤害。建议学校注重个性发展，制定合理教学计划。

1.三忌

（1）忌过分保护：不包办一切，放手让孩子照顾自己，鼓励孩子解决学习、生活上的问题。让孩子学做力家务活，以增强他们的自理能力，帮助他们逐步具备独立的生活能力。

（2）忌过分宠爱：入学后孩子难免会有学业压力，或是与其他孩子的相处过程发生矛盾、甚至是打闹。这时候家长一定要理智，不能再将孩子当公主皇子去宠爱，要让他接受挫折，接受批评。

（3）忌过分期望：望子成龙、望女成凤家长最朴素的心愿，但是一切要从实际出发，哪能此次考100，每每拿第一呢！孩子学到知识，并快乐才是最重要的。

2.四重视

（1）重视礼仪教育：教会孩子见到父母、老师等长辈或者同学打招呼，做错事要说对不起，别人送礼物说谢谢等。

（2）重视合群教育：学校是一个集体，孩子们之间难免发生打打闹闹的矛盾，遇到这种情况，妈妈需告知孩子不要指责别人，还是应该想办法和平解决。

（3）重视安全意识教育：安全教育永远放在第一位，告诫孩子不和陌生人说话，不得晚归或一个人走夜路，切勿闯红灯等。

（4）重视孩子的集体活动：在活动中学会遵纪守纪，与人相处。

3.四注意

进入校园需注意衣着整洁，不吸烟，不乱丢垃圾，不乱嚼舌根、肆意议论。

总而言之，父母的行为对孩子起着极大的启蒙作用，广大家长应从自身出发，配合学校教育孩子。