父母和宝宝一起享受纸工的乐趣

没有主见，总是征求你的意见孩子表现出拘谨、无助，害怕责怪和批评时，说明你之前的家教可能过于严厉了，或者你总是抢在孩子前面发表意见和建议。请要求自己退后一步、慢半拍，帮助孩子找到自主创作的快乐。

作品模式化孩子创作任何内容，都只有一个样式，这也许是因为你给他提供了临摹样本，而不是带领他观察真实生活。如果你想让孩子剪贴出一朵向日葵，就请真的领他去看看向日葵的花盘，而不是给他一本“植物剪贴画集锦”。

提高阶段

立体纸工当孩子对平面的元素和形象已经非常熟悉和敏感的时候，你可以带领他进入立体世界，通过空间的造型，来展现更加丰富的情节。鼓励孩子使用各种方式对纸进行加工：撕、剪、折叠、弯曲、交叉黏贴等等。这些小技巧可以使创作变得丰富多彩。你还可以启发孩子对于同一元素的发散想象，比如同样是一个圆形，可以贴成米老鼠的耳朵、餐桌上的盘子、天空里的太阳；同样是卷成一个纸筒，加上一个底就是杯子，加上一个把手就是喇叭，再加上一个纸筒就是望远镜。孩子能够自由创作的前提是，他对生活有丰富的观察经验，所以你要让他看到更多的东西。头脑中积累的素材多了，他就能够对某个场景展开丰富想象，然后用立体的方式还原头脑中的世界。孩子这个阶段的作品经常会充满了神秘感。

立体元素重叠、混乱当孩子把眼中看到的、脑中想到的还原成立体造型时，需要综合运用他的方向感、空间感和逻辑能力，所以如果他作品的构图混乱，内容缺少秩序，说明他在这方面的能力还较弱，需要对一个主题进行重复训练来改善。

孩子好动，安静不下来孩子不能专心致志地把作品完成，可能是因为缺乏自信，也可能是你提出的建议他不感兴趣。缺乏自信，可以通过反复的练习来提高。 

强化阶段

综合训练当孩子比较熟练之后，可以启发他进行综合的创作了-- 把平面元素和立体元素的组合在一起，同时还可以加上各种各样的材质如泥、绳、布、木棍等。到了这个阶段，你的作用就是给他提供尽可能多的原材料，在他思路枯竭的时候给予启发。当孩子没有求助的时候你最好不出现。