6岁女儿给自己的“生活坐标”

    找到该改善的部分

    孩子生活中有很多重要内容，例如健康、快乐、玩伴、学习、兴趣班、学英语、自信、孝顺、勇敢等。通过这个“生活坐标”的活动，家长们会发现，哪些内容孩子已经做得挺好，不用改变继续保持就好，哪些内容还需要帮助孩子改善。接下来，家长们再结合“妈妈眼里的孩子”与“孩子眼里的妈妈”，就能很容易找出：要帮助孩子改善某项内容，从哪里开始？怎样做？

    我自己和甄小美也做过这样的活动。通过“生活坐标”，我找出了甄小美现阶段生活中最重要的12项内容，分别是：弹钢琴、和小猫玩、学汉语、快乐、看碟、身体健康、情绪控制、念书、诚实、在家里的运动、情绪平稳、学做饭。

    接下来，通过对“期望值”和“满意度”的衡量，我发现：弹钢琴和学做饭，这两项在甄小美生活里的现状，比我期望的更好！而身体健康、快乐、诚实、情绪控制、和小猫玩、情绪平稳、念书这7项，和期望的几乎一样好！需要改善的，只有3项：学汉语、看碟、在家里的运动。

    再看看“我眼里的甄小美”和“小美眼里的妈妈”——跟上课时的家长们一样——我找到了改善的开始。

    学汉语：每晚继续念她近来最喜欢的《霸王龙》系列故事书，态度平和，让她挑选。

    看碟：每周一晚饭后，和她一起窝进沙发，一边吃爆米花，一边看一张DVD。

    在家里的运动：每周三设立“跳舞时光”。

    画完“生活坐标”，找到了具体方法，我就开始实施。

    学汉语

    甄小美的学校进行英文教学，我便在家里教她中文，让她每周至少3天抄写汉字、造词、造句。甄小美很不情愿，还觉得没有必要。以前几乎每次“学汉语”时间，都是我们俩发生小别扭的时刻。

    这次，我先跟她坦陈了我的想法：“这是妈妈的母语，我希望你至少能学会读和写，毕竟你有一半是中国人。我理解你的不满，觉得这是妈妈把自己的感受强加于你。我并不想这样，但我找不到更好的办法——如果你不会汉语，我心理上接受不了——而且，学会汉语，对你毕竟是一件好事。”

    甄小美这次没有再争辩，我看得出，她陷入了思考。我接着说：“我决定不再强迫你，只给你念你喜欢的《霸王龙》那套书，你挑哪本就念哪本。”

    甄小美抬起头，睁大眼睛：“好啊！可以一次念3本吗？”

    “当然可以。”

    “也可以念《小饼干》和《小兔子》那两套中文书吗？”

    我简直有点难以置信：“当然！当然可以啦！”

    那天晚上，我给她念《霸王龙》的《遇到你真好》，这次的感受和以往完全不同，以前念书的时候，会让她指着书名重复，会挑出几个字考她。而这晚，我只是专心、平和地给她念这本书，我自己充分地体会到了书中的情感：甜蜜、纠结、悲伤……我和甄小美都沉浸在故事中。忽然，甄小美指着其中一页说：“我认识这个，这是‘嗷呜！嗷呜！嗷呜！’”又翻回第一页：“这是‘以前，很久以前’。这几个字我认识。”

    我没有狠狠赞美她，而是笑着点头：“你说得没错，你的确认识了这些字！你为自己骄傲吗？”

    她想了想，非常平和地回答：“I'm OK，没有很骄傲，我应该认识汉字呀。”

    我搂搂她：“好，我相信你能找到最适合自己的学汉字方法，你需要我什么帮助，我都会帮你。”

    “那我们再念一本《霸王龙》，然后睡觉，好不好？”

    “好。”

    看碟

    我们家已经3年多没有看电视，电视机没有电视频道，只是挑选时间看DVD。甄小美最最最喜欢的事情之一，就是和妈妈一起吃爆米花看碟。虽然她以前抱怨过“妈咪，你为什么不能跟我一起看完一整张电影呢”、“妈咪，我们一起看，不是我一个人看”等，我没有真正放在心上，以为只是小孩子的小不满而已。