冒险也是成长的一部分

“控制化的教育是最坏的教育，因为它没有提供任何解决方案。如果真的遇到坏人，他们知道‘不能做什么’，却不知道‘应该做什么’。”张永将说。他曾经做过这样的实验，一个小姑娘站在商场门口，一个人假扮坏人上来跟她说话，小姑娘显然很紧张，一句话不肯说，但她也不知道该怎么做，就一直跺脚，既没有逃，也没有呼救。“这时候坏人只要换一种方式，就会轻易得逞。”他说。

自信的孩子才是安全的孩子

美国心理学家玛丽克罗斯曾说：“自信的孩子才是安全的孩子。”自信来自哪里？自信一定来源于我能做什么，而不是我不能做什么。

与挫折一样，危险是人生的常态。真实的生活就是由风险构成，作为父母，我们不可能保护孩子一辈子不受任何危险的侵害，即使真做到了，对孩子的成长也是有害无益，因为表面上的保护实际上剥夺了孩子成长所需的真实环境。

所以，正确的方法就是在我们可控的范围内，让孩子多一些冒险体验。挪威心理学家艾伦桑德斯特建议孩子需要经历以下七大类冒险游戏：

探索高度，或者得到“鸟儿的视角”——她称之为“高度能够激起对恐惧的知觉”；拿危险的玩具——用锋利的剪刀、刀子或沉重的锤子，这些很难掌控，但孩子需要学着去掌控；接近危险的地方——在有大量水的河湖海和火的附近玩耍，这样孩子会锻炼出对环境危险的敏锐度；混打游戏——如摔跤、玩乐性打斗这样孩子能学会处理攻击和合作；速度——比如骑车或滑冰；迷路和寻找方向——当孩子们感受到迷路的危险时，就会有强烈的冲动去探索未知的领域；探索一个人独处。

对父母来说，放手不是一件容易的事情。事实上，孩子并没有我们想象得那么脆弱。当他们有了一定的生活经验以后，对很多事情就会有天然的判断力。一位母亲告诉我，她带3岁多的儿子去户外探险，10公里的山地，窄窄的山道上，儿子的身体会自然靠向山的那一边，而不是悬崖的那一边。

虽说母爱最终指向分离，但只有走过一条一条小路，蹚过一条一条小溪，将来才能走近大山大海。而这些自主快乐的时光，将来都会成为他们成长的动力。