教育，到底是“教”和“育”的什么？

Level 4 特长“富裕” 

“特长”是人生事业和生活的加分项，锦上添花的部分。它包括两个部分：天赋点和兴趣点。天赋往往就是爱好，因为成就感的作用，使人沉迷于此；但更常见的是，孩子并没有特殊天赋，但因为兴趣爱好，能通过深耕，导致后来擅长这个领域。因此两者往往是重合的。 

并非只有处于物质“富裕”的家庭，孩子才可能拥有“特长”，但这个群体的家长的确更有资本不断地尝试不同的课程不同的项目，直到找到“天赋点”和“兴趣点”，经得起折腾。 

我的观点是：尽早接触丰富的外部环境，让孩子在探索中找到自己感兴趣、擅长的东西。视觉、听觉、运动，手部作业哪个比较敏锐，孩子对什么比较有感觉，细心观察很快就能发掘出来，然后集中精力培养重点，不要耗散精力。比如，买钢琴贵，但听钢琴不贵吧？上外教课贵，但看英语片不贵吧？上美术课贵，但给他买绘本买彩笔不贵吧？早期根本不在于他学会什么，而是找出他以后重点发展什么。这个“引入门”过程一点都不贵。 

在确定孩子的“天赋点”“兴趣点”，从而大概知道孩子正式应该学习什么特长之前，我觉得应该还有一个过渡的“自学领悟期”，让孩子在家长的引导陪伴下，通过自己的摸索，建立出对某种规律的内在概念。这就是对他未来一生的学习都有作用的“悟性”。 

打个比方，如果孩子自己涂鸦，慢慢地她的线条开始有粗细疏密，构图开始有空间感，配色会越来越和谐，这说明孩子内在的美感在摸索实践中搭建起来了，这不是美术课老师告诉她的技巧；如果孩子在英语启蒙中自己嘀嘀咕咕一些听起来像英语，但却完全没有意义的语音，那是她已经建立了完整的英语的语音体系，而不是老师教他怎么读怎么背。有这个过程作为缓冲，孩子不但在进入有老师教导的“正式学习”时会吃透快得多，而且这个早期体验，会是他一生对“学习”这种行为根本的自信的来源，并且一生都有自学意识。 

从找“天赋、兴趣点”到“自学领悟”缓冲，这两个阶段叫做“启蒙”阶段，老师手把手教的时候，就是“正式学习”阶段，他们会比那些被盲目塞入培训班的孩子，省很多时间、金钱，成功率也会高得多。 

如果连正式培训的费用也必须省的话，就把资金投入在书本、自学教材、看展览这些费用很低的活动上，“素质”培养的根本是具备欣赏、感受力和审美，这些都是“见识”，是不需技能的专业训练也一样可以获得的。 

技术建议：有天赋的，抓精不抓多；没天赋的，能力内广泛发展兴趣；有条件的刷“技能”，没条件的刷“见识”。普通人家，最好在尊重主流教育环境的框架内“因材施教”，温和改良不冒进。