给孩子自主的空间，帮他去拓展更多的可能性

我们或许能够尊重孩子这种自主探索的需求，却很难在孩子的观念与我们既定的观念冲突时保持沉默，而急于去传达我们的思想。

“你最喜欢这个动画片里的谁？”

小女孩双眼放光：“红太狼。”

“为什么呢？”

“因为她爱漂亮呀！”

“那你喜欢灰太狼吗？”

“也喜欢呀！”

“灰太狼老欺负小羊，你为什么还喜欢他呢？”

“因为他很聪明，很厉害呀！”

“也是哦。他确实很聪明，能想到很多办法，也很厉害。

“那喜羊羊你喜欢吗？”

“我都喜欢。”

这就是孩子。在他们心目中，大灰狼并非我们成人眼里的坏蛋角色，他也是活生生的“人”，有他与众不同的优点，值得认可，值得欣赏，也应该被爱、被关照。

孩子看待人与事，不像我们成人，有那么多的思维定势。好与坏，黑与白，是与非，在他们的心目中并没有分明的界限。这些二元分化的观念往往来自成人的教导，并随着年龄的增长被固化。正因为我们常常陷入这种二元论的窠臼里，才会有很多的烦恼，并常常有碰壁的感觉。不懂得变通，故步自封，无法跳出对立的关系看问题，使我们的思维失去了被拓展的空间。当孩子能够以如此的眼光去看待这个世界的时候，如果我们不急于把这些二元分化的观念灌输给他们，保持他们不以定势看世界的可贵特性，未来，他们就会有更多的创新意识。

孩子天性是富有创新意识的，我们要做的其实很少，只要在游戏与生活中给他们更多自主的空间，帮助他们去拓展更多的可能性，而不是急于以我们的经验与观念去判断一切，并将其传递给孩子，一切便将不同。