心理学教授：儿童语言能力与家庭条件有关

历时五十年的研究显示出令人沮丧的结果，低收入和低教育水平家庭的孩子通常来说进入学校的时候语言能力比相对富裕和高教育水平家庭的孩子要低。另一些测试方式得知，五岁大的在低收入家庭的孩子的语言水平在进入学校时平均滞后两年。

最近几年，Anne Fernald，一个心理学教授在斯坦福大学做的一项实验显示，富裕家庭和贫穷家庭的孩子的语言能力差异在幼儿阶段就已经出现了。她的研究指出，不同经济 水平家庭的18个月大的学英语的幼儿之间，在词汇量和言语能力进展效率方面均有显著性的区别，到24个月的时候，语言能力的差别已经可以达到6个月之大。

Fernald使用了特别的技术来记录一组低收入的西班牙语学习的孩子整日的生活以及家庭环境，以此确认出了造成如此差距的可能原因。Fernald和她的同事们发现这些父母与孩子们说话的平均时间有巨大的差别。

婴儿们如果听到了较多的儿童导向的语言，那他们的语言发展就更为迅速，词汇学习也更快。这个结果暗示，让孩子们处于儿童导向的语言中（而不是偶尔听到的语言）会让婴儿的语言发展能力更佳，也有利于儿童的词汇学习。

Fernald和同事们现在正在加州圣何塞的东部，对低收入的西班牙语母亲们进行一项儿童教育的干预研究。这个研究受到W.K.Kellogg基金会 资助。这个新的项目，被称作Habla Conmingo（和我交谈）。他们致力于教育拉丁语系的母亲们学习新的策略以加强与孩子们的语言交流。

“令人激动的是，24个月的孩子们在家庭中与父母有更多的交流之后，词汇量大增、言语能力进展也更为高效。”Fernald说道，“我们的目标是帮助父母理解，他们可以在帮助孩子们改变人生的过程当中扮演至关重要的角色。”