初中生作文为自己设计葬礼，国外如何进行死亡教育

学生习作节选

大家在我的葬礼上有踏春般的愉快，像与活着的我举行聚会般放松，大家都为我加入自然的轮回而庆祝，大家讨论着我精彩的一生，讨论完后，也许会有人感叹一句：“真希望他还活着啊。”我也便满足了。

葬礼结束后，他们会把一个刻着一个脚印与一颗心的石碑立在我的坟前，石碑上写着：“脚步与心灵，是我丈量世界的尺子。”

——— 初一1班 万骁扬

亲人们先是安静地走过我的墓碑，用双手摸索着碑上面带笑容的遗像，当他们想到我已经完成了自己的梦想，他们的泪水就会打住，一个遂愿的生命便是幸福的。

……他们对我真正的悼念，是在失意时，回忆起我曾给过的温暖。——— 高一1班 彭荟

学生说法：写这篇作文时抱着平和随意的心态

“接到这个题目，我觉得有点突然，不知从哪里落笔好。”今年刚读初一的肖扬告诉记者，自己从来没参加过葬礼，突然间要写一下自己的葬礼，刚开始是有点不知所措的。“我就问妈妈，乡下的葬礼是什么样的，有什么流程，一般什么人参加，要怎么去怀念等。”肖扬称，自己的葬礼其实写得很平和平淡，没什么特别的仪式，大概花了1个多小时去写。

肖扬说，自己写这篇作文的时候，是抱着平和随意的心态去写的，但也感觉到其实日子是过得很快的，因为这么快就要考虑到自己的葬礼了，以前没有认真思考过这个问题，现在要写作，确实想了一下自己该如何过这一生。“我想自己就是一名普通人吧，以普通人的心态去写这个葬礼，不会刻意弄得有多风光，希望自己能多做好事，死后还会被人惦记着自己的好。”

他山之石：国外如何进行“死亡”教育

美国：美国的一些小学开设了别具一格的“死亡课”。在教育部接受过专门训练的殡葬行业从业人员或护士走进课堂当起教师，跟孩子们认真地讨论人死时会发生什么事，并且让他们轮流通过演剧的方式，模拟一旦遇到亲人因车祸死亡等情形时的应对方式，体验一下突然成为孤儿的凄凉感觉，或走进火葬场参观火葬的全过程，甚至设计或参加一台模拟的“向亲人遗体告别”仪式等等。

英国：1988年教育改革方案出台后，其中包括“死亡和悲哀”等学习项目，健康教育的标准也包括了“死亡和丧失”课程，为年龄低至11岁的儿童开设内容与死亡有关的课程。教育部门认为，这门课程将帮助孩子们“体验同遭遇损失和生活方式突变有关联的复杂心情”，并且学会在各种“非常情况下把握住对情绪的控制力度”。

德国：有人说教育孩子应该尽可能地展示一个真善美的世界，然而，德国的家长与老师们却另辟蹊径，让孩子们直面人生和社会的阴暗面。据报道，德国柏林的一所小学竟邀请殡仪馆的工作人员来课堂上讲述人死时会发生的事情。讲完后，孩子们轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时如何应对。该校老师称，通过这样的课程孩子们体验了突然成为孤儿的感觉，这有助于他们体验遭遇不幸时的复杂心情，以及怎样控制情绪。