学前儿童心理健康教育措施

学前儿童无论是身体还是心理都处于迅速发展的阶段，而现在家庭大多都是独生子女，家长基本都对孩子百依百顺，久而久之使孩子形成了一些不良习惯。对于幼儿园及学前儿童来说，必须从小做起，培养他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平，从小养成健康行为方式有益终身。

学前儿童心理健康教育

幼儿心理健康教育的定义是对学龄前儿童进行自我调节、自我意识等方面的教育，促使其形成健康心理状态的过程。幼儿健康教育是指根据幼儿身心的发展特点，提高幼儿健康的认识、改善幼儿健康态度、培养幼儿健康的行为，维护和促进幼儿健康的系统教育活动。

幼儿对个人情绪发泄的认识水平和评价水平都不高，因而他们还不能根据场合合理地宣泄情绪，而不正确的发泄方法的危害也是无处不在的，它会助长急躁不安、倔强、无理取闹的坏脾气，在性格方面还会产生自闭症、退缩、缺乏信心等，甚至会造成侵扰其他幼儿，含怒不言，自伤等现象。不良的渲泄更会影响他人的生活及集体的规范，幼儿不健康的表现具体概括有五种：

1.多动。主要表现为好动，注意力不集中，情绪波动大、自我控制能力差，学习受到影响。具体来说，喜欢跑动，或爬上爬下，摇椅子转身，离位走动，叫喊或讲话，引逗旁人。上课时不能专心听讲，注意力涣散，易受环境干扰而分心，在课堂上东张西望，心不在焉或凝神发呆。幼稚任性，克制力差，易激怒或冲动。情绪不稳，为一些小事就喊叫或哭闹，脾气暴躁，常根据瞬间冲动行事，不考虑后果，突然做出一些危险举动及破坏行为。

2.焦虑。指突如其来的没有明显身体原因的恐惧状态。表现为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。对陌生环境反应敏感，担心害怕，甚至恐慌不安，哭闹不停，常常担心被别人嘲笑，对尚未发生的情况，产生过分的关注，并伴有无根据的烦恼。对日常一些微不足道的小事，也显得过分焦虑。

3.恐怖和失眠。对某些事物或情景产生惧怕和逃离的心情，如怕打雷闪电，极度紧张，抱头乱窜。幼儿对于一些没有危险或基本没有危险的东西也感到害怕，而且这种害怕十分突出，儿童由于恐怖而出现回避、退缩行为。失眠的孩子入睡困难，睡中不时惊醒、大声哭闹，甚至梦游四方，但白天回忆不起来，只觉得精力不足，情绪不稳。

4.攻击。这类孩子整日东奔西跑，经常搞恶作剧，喜欢讽刺挖苦别人。对美好的物品毫不爱惜，摔打成为癖好，表现出攻击性。

5.恶劣的人际关系。主要是指他们与父母、教师以及同伴之间的关系，从人际交往中可以反映出幼儿的心理健康状态。由于个人心理不健康等原因，与人产生交流障碍。不能与人合作，对人漠不关心，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒、退缩现象，不能置身于集体，与人格格不入。

共同营造积极的环境

家庭教育中家长不仅要关心孩子身体健康，更应该掌握一定的心理健康知识，给孩子提供一个较好的生活适应圈，对于幼儿在幼儿园的表现家长在家里要及时表扬和批评，家园共育既有利于更好的教育孩子，又有利于孩子自身成长更加的快速。幼儿健康教育必须要取得家长的共识，让家长参与到幼儿园的教育活动中来，健康教育效果才能更快、更好、更巩固。

1.通过多种活动让家长转变健康观念，不断完善健康意识，明确健康教育理念和幼儿健康教育目标，提倡健康的生活方式，创设良好的家庭教育环境，对孩子实施有效教育。例如：安全教育中的“急救、求助电话号码”、“遇到坏人怎么办？”、“不跟陌生人走” 等内容，取得家长的配合教育就有事倍功半的效果。

2.心理健康的教育更需要家庭教育的配合，家庭成员之间和睦、民主，营造良好的情感环境和家庭气氛，在观念上和行动上真正尊重孩子，更有利于幼儿良好性格形成和心理健康发展，通过家园交流、合作，培养幼儿良好的心理素质入手，做好幼儿心理健康教育工作。

心理健康教育的措施

首要的条件就是教师要懂幼儿心理知识，努力提高自身心理健康，并将所学心理知识积极运用到幼教工作中。幼儿教师不仅要掌握心理知识，而且本人也要拥有一个健康的心理。因为心理健康具有很大的感染性，加之幼儿心理发展又有易感染性，他们很容易受到老师的影响。如果老师心理失常或心理不健康，那么就会在有意无意中把一些不健康因素传染给幼儿，进而影响幼儿心理的健康发展。