早教，如何玩着教

2.多感官刺激想象力

平时，我给宝宝讲故事就只是讲，玩积木也就是将积木进行些组合，而较少采用绘本故事和动手相实践结合的方式，更不会用不同的方式来表达事物的鲜明特点。亲子学苑的早教活动在多元感官方面给了我很大启发。

记得有一堂课的内容是刺猬。老师先讲了个小刺猬的故事，然后引入刺猬的特点——“浑身是刺”，活动并没有就此结束。讲完故事，老师便发给每个孩子一张纸，上面有只“光秃秃”的小刺猬，并对小朋友说“小刺猬的刺这么重要，你们都是很有爱心的小宝贝，来帮小刺猬长出刺来吧，它们会很感激你们的”。小朋友听到要让他们做小刺猬，自然很兴奋。那什么是刺呢？原来，老师让小朋友用小手把一个个夹子夹在小刺猬的“身上”当刺。看着亲手制作的“小刺猬”，孩子都很有成就感。

带着这种思路，回家后我把绘本故事和动手操作相结合与孩子玩游戏，让孩子通过听、讲、画、做相结合的方式接触一个又一个话题。比如，我和孩子共读《我们住的家》这个绘本，绘本里介绍了各种建筑物及其基本功能。讲完故事，我画出部分建筑，孩子将其剪下，贴在大纸板上，做了属于她自己的“绘本”（帮助她加深记忆以及训练精细动作）。我还让孩子扮演小小建筑设计师，对照绘本，动手造一造，搭出属于自己的建筑（加深对建筑物功能理解、培养空间感以及想象力）。在与孩子遛马路时，不时带领孩子观察各种建筑物，说一说与绘本故事中建筑物的异同（锻炼类比与概括能力）。

妈妈感言：

教的方式不是只有单一的，更重要的是要让孩子通过亲自动手操作加深印象，并能开拓想象力。自然界里的很多事物，其实都可以用生活用品或玩具来模拟的。女儿在玩游戏的同时，手部精细动作有了发展（2岁半已经能挺熟练运用成人剪刀沿线剪出各种物体），观察能力有了提高（可以将绘本中的物体用不同的形状积木组合起来），想象力也有了拓展（常常会自发关联某些事物，并自觉说出她对事物的理解认识），还创造出多种自娱自乐的游戏来。可见，这种打通各个感官的玩法对锻炼孩子的思维能力是很有好处的。

孩子天生爱玩游戏，喜欢新鲜事物。爸爸妈妈也要想着如何调动孩子的一切感官积极协同工作，使他学习认识事物的方式，从而将各种方式转化为学习的能力，自然而然且饶有兴趣地去发现和认识生活。让孩子玩着学，家长玩着教，在玩游戏中培养亲子感情，何乐而不为呢？