早期诱发，让孩子自我管理

狠抓初犯，诱发孩子的自觉性

很多孩子因为对某些事物兴趣太浓，比如对电视、电脑沉迷，从而影响了学业。在这件事上，司有和的一个关键原则就是“狠抓初犯”。因为当孩子在某个问题上第一次出现不自觉行为时，只是偶然发生的，还未形成确定的习惯，若能及时教育，就容易纠正。

在司有和的一双儿女上初中时，安徽人民广播电台每天中午广播刘兰芳的评书《杨家将》，两个孩子被吸引住了。

他们家里原来有一个规定，中午做完部分作业，晚上可以早点休息，孩子们已经形成这样的习惯了。如果中午要听评书广播，作业就得挤到晚上，这样就会影响休息时间。因此，司有和就和两个孩子商量：爸爸妈妈同意你们听评书，但作业就要移到晚上，会影响休息。同样的评书内容，在下午课外活动时电台会重播，到那个时候你们再听好不好。两个孩子当时就点头同意了。

然而，一天中午，他和爱人外出有事，回来时，还没进门，就听见屋里的收音机正响着评书的声音。他一敲门，孩子们赶紧先关上收音机，然后才来开门。孩子们不能自觉遵守约定，虽然是初犯，但必须抓住不放。

进屋后，司有和没有批评他们，而是坐到孩子们的面前讲起道理来。从自觉的重要性，讲到自觉的作用;从少年大学生自觉学习的故事，讲到自己自觉地工作;从今天你是个孩子，只有不用父母督促，自觉地学习，将来在工作中，才能不用领导管，自觉地工作。

最后，讲得两孩子都难过地低下了头。

“爸爸，你别讲了，我保证以后中午不听广播了。”儿子伏在桌上呜咽着说。

“下回不听就是了。”女儿也嘟哝了一句。

教育产生了作用，但还没有达到根本目的。司有和说：“爸爸不是不让你们听，而是你们自己同意的事，就要自觉地去执行。不论干什么事都应当如此。”

这次教育产生了很好的效果。此后兄妹俩学习的自觉性大大提高。

司家兄妹由当初的成绩平平到后来取得的一系列成绩，都是来自父亲不露痕迹的诱发。通过诱发学习兴趣、自觉性、良好意志力等非智力因素，最终诱发出孩子能够自我管理的好品格、自主学习的好习惯、自力更生的好秉性。这种不露痕迹的诱发不同于“教导”，不同于“命令”，不同于“强制”“胁迫”，而是建立在尊重基础上的良好沟通，让孩子们能够真正做到自我管理。