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激发幼儿创造力发展的情境要素

2014-12-19 09:53:04 出处:乖乖网 标签: 幼儿早教 幼儿园教案

3~5岁是人一生创造力发展的高速时期,然而这一时期的幼儿亦存在明显的好模仿、从众心理,虽然创造力时有发生,但还比较微弱而不稳定。如果能根据幼儿心理发展特点,创设一个富有创意、鼓励创意的情境,幼儿就能在这个情境的刺激下,耳濡目染、深受启发,并渐渐使自己的创造力得到强化并稳定,继而为一生的创造力发展打下基础。通过多年的实验研究,我们认为真正能引发幼儿创造力的情境应包含以下几个要素:

激发幼儿创造力发展的情境要素

一、富有创意,能萌生幼儿创造意向

幼儿的创造力,总是在创造意向的驱动下得以产生。因此,激发幼儿的创造意向便是培养创造力的首要方法。我们的情境充满创意,就能多角度刺激幼儿的感官,使创造意向的产生成为可能。一般说来,激发幼儿创造意向的情境应具备如下几个条件:

1.鲜活灵动

鲜活灵动是指这个情境不是一成不变的固态情境,而是富有时代感,与幼儿生活、游戏紧密相连并不断变化的鲜活情境。如“爱鸟周”活动,在校园的各种树梢上悬挂上不同材质、不同造型的鸟窝;端午节时,为幼儿展出独具匠心、新颖奇特的香囊等。这些与幼儿生活、游戏息息相关的灵动情境,就能让幼儿不断接受创意的洗礼,产生创造意向。

2.新颖奇特

幼儿的创造性并不是指科学上的新发明、新发现,而是指一个“新”字,提出新问题,用新的方式解决面临的问题,创造出新的物质和精神成果等。在为幼儿创设的物态情境中,我们提倡创设一种让幼儿耳目一新,有所启发的情境。如用废旧碟片为主材料,制作成小鸟的身体、蜗牛的壳等动物世界;用牙膏盒制作出机器人、交通工具等现代模型;用贝壳制作成风铃、孔雀尾巴等。以这些奇思妙想的情境,给幼儿视觉的冲击,心灵的震撼。

3.自然真实

情境中的创意作品的材料最好都是来源于幼儿周围,是生活中随处可见、随时可得的物品,最好能利用一些废旧物品进行制作,这样的创意作品就能使幼儿有创造的神秘感、高深感,使幼儿觉得创造人人可以,时时可以,使创造意向的产生成为一种可能。

二、鼓励创意,能陶冶幼儿创造人格

人格是创造性活动的内在动力,它的独特性、稳定性、整体性以及社会性,对于创造力的发展具有长期效应。美国学者特里莎博士就提出“没有极大的热情,创造是不可能的” 。又如原苏联著名心理学家捷普罗夫所言:“重大的创造,永远产生于有丰富情感参加的场合中。”因此,我们营造的情境就要能促进幼儿创造性人格的形成,并对幼儿的人格产生积极、健康的导向作用。

1.宽松温暖

一个宽松而温暖的情境是幼儿放松身心,大胆活动的前提。幼儿在身心愉悦时,最能大胆尝试,推陈出新。所以我们要注意给幼儿“三多”的心理情境:一是多鼓励、肯定。即多鼓励幼儿参与各项创造活动,并对点滴进步多予表扬。二是多指点、帮助。当幼儿活动中遇到困难,教师要及时指点,帮助他们克服困难,解决问题。三是多包容、原谅。幼儿在创造活动中难免会出现一些失误,对这些问题,教师要多包容,以此保护创造欲望,使他们敢尝试、敢失败。

2.正面肯定

老师、同伴的认可能让幼儿更快乐、大胆地进行创造活动。所以我们老师要用善于发现的慧眼,积极鼓励的神态去捕捉并肯定幼儿每一个闪光点,包括一个动作,一个态度。多用“你很爱动脑子”、“你的想法真独特”之类的鼓励语言,多为幼儿露个笑脸,翘个拇指等。

3.自主开放

主动、积极是幼儿进行创造的最好态度,所以我们要给予幼儿充分的活动机会,提供的物品要注意易于取放、充分开放,以此使幼儿的自主活动成为可能,并在自主操作中大胆创新,提升经验,为创造人格的形成奠定基础。

情感口述
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