孩子多大学写字好？

要如何断定孩子的小肌肉已经成熟到能接受正式的握笔训练？关键就在观察幼儿，他是用手的哪个部位来操控书写或画图工具。假如幼儿是以手指，而非手腕或手肘来操控书写和画图工具，那他就已成熟到能接受正式的握笔训练了。

再来，何时该教导孩子书写正式的笔顺呢？这个答案，可分成“鼓励探索”和“间接预备”两个施行方针。

首先，在一个鼓励孩子探索语言文字的环境，孩子一旦掌握了基本的文字规则，就会自发性的想办法把它“写出来”和实验“加减笔划后又会怎样”。比如，他想写中文的“大”字，于是就先画上面一条线，再以补线条的方式，从四面左右上下，补上短线。又比方说他会以正着、倒着、躺着、中间画上七八道线条的方式，去实验英语大写字母“E”的结构。这样的探索，让孩子有机会实验画图、写字、符号、图像、系统、运笔方式、形状等层层的互动关系，对文字的知识了解，会是全面性的。

而“间接预备”是孩子经过一段时间探索后，会逐渐意识到文字有约定俗成的笔顺和构造，而会有想“写字”的动机。一开始，你不妨先利用一些不需正式握笔的媒介，像沙盘，带孩子用手指，以正确的笔顺，譬如由左到右、上到下，写一些简单的字形。这不但满足了孩子的认知需求，也奠下正规笔顺的书写基础，而减少日后笔顺错误的困扰。等到孩子的小肌肉成熟到能学习正规握笔写字时，再逐步地让他以笔练习书写。但就算孩子成熟到已能握笔练习笔顺，他仍会以探索的方式，探究语言文字的各项面貌和功能，比如他会以涂鸦的方式，模拟快速写信的形像和行为，家长应鼓励并赞赏他这样的动机。