孩子多大学写字好？

不少家长认为孩子不到六岁，小肌肉发展未成熟，学写字不利于发育，可是，幼儿发展，年龄只是一个参考，个别差异的考量才是重要指标。

孩子多大学写字好

不少家长一听到让幼儿“写字”，马上摆出刺猬般的抗御架式，义正词严的说：“孩子不到六岁，小肌肉发展未成熟，学写字不利于发育。”

年龄像根巨尺，不但衡量谁可以做，也区隔着行为的对与错。这种以唯一标准来丈量幼儿学习内容的习惯，极可能会忽略幼儿探索“书写”的自发性动机和行为，也会让成熟度比较高的幼儿，因为缺乏适切的引导，形成日后得费力加以改正的不良书写习惯。

在许多学前教育机构里，是不教“写字”的。原因主要是：幼儿的肌肉发展不够成熟，文字是抽象的符号不适合学习等等。可是，幼儿发展，年龄只是一个参考，个别差异的考量才是重要指标。

这同时还牵涉两个必须加以区别的问题：

一、学习写字，并不等于写注音符号、汉字或英文字母；

二、是否成人不教，幼儿对文字的书写常识就等于零吗？若成人不教，幼儿就不会提笔去“写字”吗？

幼儿自然而然想“写字”

其实，幼儿对“学习”的趋力，是人类的本能之一。孩子从一出生开始，就不断的在学习，目的是适应环境。而学习的对象不会只限于某些事，还包括他身处其中的所有文化现象，其中最重要的就是对语言文字的自发探索和学习。

文字虽是一组约定俗成、由特定规则所组合而成的线条符号，但它时时出现在幼儿的生活中，比如广告、玩具、看板、图书、包装盒上……实用的说明着“是什么、做什么用”的功能性。而环绕在幼儿周遭的人也高频率的使用着文字，写信、写卡片、记录、打电脑等，充分展现表达和记录的必要性。