识字多不好吗

走在路上也会有识字的机会

从一一小时候开始，我们就会把生活环境中一些简单的字“不经意”地教给她。比如，散步时看到的牌匾上有一个“人”字，就指读给她听；因为经常会路过，一来二去地反复，她很快就认识了。

而亲子阅读时，如果看到“人”字，我就会停下来问她：“这是什么字？”她发现自己认识这个字，马上很高兴地说出来。这时我们当然会及时表扬她，她往往很高兴。

不过，我觉得孩子更大的成就感，应该来自于对自己能力的认可：我居然认识故事书上的字！有了这种经历和体验，下次外出时，她对生活环境中的字就更感兴趣了。

适当利用电子设备，以玩耍带动学习

现在的孩子，很小就开始接触电子设备。既然杜绝不了，那不如好好利用一下，比如用iPad下载一些识字应用游戏。

在一一上小班的时候，我在充分比较和筛选后，下载了两个识字的应用游戏。这两个应用游戏有读音、组词和例句的演示以及一些娱乐小游戏，很有趣。那段时间，一一每天都要玩20分钟（这是我们严格控制的时间）。我们完全由着她玩，不参与、不评价，除非她需要帮忙，我们才会凑过去。

其实这些应用游戏中的字很有限，但组词和例句出现的字则不少。我们发现一一在玩的过程中，不仅认识了程序要求认识的汉字，与之关联的组词造句中的一些字也都认识了。

有些家长可能会担心孩子因此迷恋上iPad，按我家的情况来看，并没有这个担心的必要。一一小班的时候，的确经常玩iPad上的这些应用游戏，但从中班开始，她就对这些小游戏生腻了。加上认字量越来越大，已经初步可以自主读故事书，她对iPad的兴趣，就逐渐转移到了书本上。

从来不嘲笑和指责，即便把“合肥”念成“唱吧”

一一在识字的过程中，经常会认错，有时错得还非常“搞笑”。

记得有一次读书，翻看第一页，一一很认真地读了两个字：“日”和“ 绿”。我一看，原来是“目录”。还有一次玩地图积木，安徽省那块上面写着“合肥”，一一看见后，思索片刻，很认真地读道：“唱吧。”原来她把“合”认成了“合唱”中的“唱”，“肥”读成了“吧”。

一一认真识读的表情，真的太让人想笑了，但我和她妈妈硬是强忍着没笑。我们很诚恳地表扬她：大胆认字是好事，只不过还差一点点就认对了；接着我们告诉她这几个字应该怎么读，并分别把一些需要认真观察和有区别的地方讲给她听。

别说，我还真希望一一多读错一些字。每次她认错的字，通过我们的仔细讲解和她自己的认真比较，都给她留下了深刻的印象，后来再也没有被认错过。犯错，真的是一个学习的好契机。