学汉语，要给孩子兴趣

宝贝学汉语，爸妈不强求

学习汉字、学习拼音是要通过正规的学习方式来学习的，但是汉语作为孩子的母语，是通过非正规的学习方式来学习的。孩子从一出生就在母语环境中感知语音、语义与语法，感知汉字与阅读，所以给孩子营造丰富的、互动的语言环境，是早期教育的关键因素。

家长不要在学前阶段就让孩子过多地认字与写字，这种单调的学习方式不仅降低孩子对学习的兴趣，而且还会伤害孩子的身体发育。家长可以在日常生活中帮助孩子发现汉字无处不在，通过街道门牌、标语、广告、画报等地方自然渗透一些常用汉字。在书写方面可以做一些准备，例如让孩子自己拿勺用筷，干一些简单的家务活，锻炼孩子的精细动作发展水平；鼓励孩子涂鸦绘画，培养孩子用笔挥洒的兴趣。即使写字也不必用笔，可以用书空法，即用食指在空中、桌面上比划着写字，让孩子了解汉字的大致轮廓，还可以让孩子用食指蘸点水，在桌面或地面上写，降低写字的难度，增强写字的趣味性。

读写有障碍，莫要多责怪

读写障碍也被称为读写困难，是由于部分脑功能失调，未能将眼睛阅读的符号或耳朵听见的声音转换为可理解的语言而导致的一种特殊学习困难。例如孩子能顺利地背诵古诗或者课文，却不能顺利地朗读出来或者书写出来，朗读容易跳字串行，写字容易看反写错，书写费劲费时，需要看一笔写一笔。例如将“13”看成“31”或者“3”，将“都”字写成“陼”。这种现象容易被家长和老师误解为孩子学习不认真、懒惰或者笨拙，容易遭到成人的责备与同学的嘲笑，进而造成孩子自卑。

其实这样的孩子特别需要成人的理解与帮助，读写障碍属于家族性遗传病或者先天性疾病，有研究认为读写障碍目前的患病率为1%~3%。一般情况下，患者智力正常，甚至超出普通水平，却可能学业不佳。

在美国、德国和丹麦等国家，读写障碍学生在教育、学习和考试等方面会受到尊重与照顾。由于我国相关方面的研究与教育并不普及，所以家长和老师首先要对读写障碍现象给予理解与关注，呵护孩子的自尊心。鼓励孩子多玩荡秋千、转圈、翻滚等运动项目，以锻炼平衡感。同时，创造机会让孩子多参加唱歌、说话、美术或者孩子喜爱与擅长的其他活动，以增进孩子的成就感与自信心。