三岁是孩子“财商”教育的重要年龄

二、劳动致富，按工分配，树立财富观念

从经济学的术语上讲，财富就是价值。人们获得财富的本质就是要为社会提供价值，这样社会认可你，承认你，才会把越来越多的财富输送到你手中。树立正确的财富观念至关重要，孩子们通过游戏了解到钱不是凭空变出来的，只有通过努力劳动才能获得财富，只有为他人服务才有价值。

1.劳动致富，诞生银行卡

在丰富的角色游戏中，有一些角色是消费者，比如：休息的客人等。有一些游戏岗位是为他人服务，对应的游戏角色是可以赚取“工资”的，比如：为他人看病的医生、给人表演的演员、制作产品的加工厂工人，还有服务行业的超市营业员、理发店理发师、小吃店的服务员等等。比如：在理发店里有理发师、美容师，当客人前来消费时，理发师为其洗、剪、吹，美容师为其化妆、按摩，有时还会推荐客人进行染发、烫发等，根据不同的服务项目收取相应的钱。当理发店没有生意时，他们就要想尽方法开展优惠活动来吸引顾客。当工作人员通过努力工作，让客人满意后，就能赚到钱产生财富。怎么处理这些钱呢？于是就诞生了银行卡，工作人员把钱存到银行里，通过印章、数字等方式存入银行，等到下次作为客人时，可以支配这些钱，进行消费活动。在这个游戏过程中，孩子们既体验到劳动致富的过程，初步了解财富从哪里来，又能通过自己赚取的钱去消费，并享受生活。

2.按工分配，商讨工资

在角色游戏中，不同岗位角色赚取工资也有所不同。比如：有现金收入的医院、理发店、小吃店、公共汽车等，也存在没有现金收入的银行等。在有现金收入的岗位，我们可以按工分配。比如：小吃店有一位厨师、一位服务员、一位经理，他们分工合作，共同赚钱。到游戏结束时，三位工作人员将赚到的钱平分，并分别存入自己的银行卡。如果遇到余数，如三位工作人员平均分到最后只剩1元或2元钱，那么他们将通过协商的方式进行分配。比如：因为经理要负责小吃店的进货、收费等，工作量比较大可以多拿1元钱；或者通过剪刀、石头、布随机分配。在没有现金收入的银行等游戏岗位，大家通过商量决定领工作，比如：每次工作可以领10元工资。此外，还会存在一些工作岗位赚钱很容易，孩子们觉得不够公平。如：超市里只有一位营业员，因为卖物品一天能赚很多现金，于是经过讨论制定“工资封顶”的决策。在这个游戏过程中，孩子们体验到了不同的社会工作岗位，经历了合作伙伴按工分配的过程，感受了货币的流通。

三、合理支配，计划消费，初建财富行为

每个孩子拥有一张游戏银行卡，我们如果去仔细观察和分析，会发现一个很有趣的现象。有的孩子是几乎从来不消费的“守财奴”，有的是有多少花多少的“日光族”。这个财富行为与孩子的性格、财富意识、家庭影响等密切相关。有的孩子只喜欢赚钱的工作，每次都去选择当超市营业员、医院的医生、公共汽车的司机等，把赚到的钱存在银行卡里。这样的孩子从不消费，或者说不会消费。而另一种则恰恰相反，他最喜欢当客人，每次游戏都没有节制地领钱，去理发店美发、去坐车旅行、超市购物……直到把钱全部花完为止，然后就无所事事地到处闲逛。针对这两种情况，我们在游戏评价时展开谈论。孩子们认为：第一种情况除了工作还需要休闲娱乐；第二种情况则需要适当地工作，赚取工资，还要学习如何用有限的钱去买自己心爱的东西，对自己的钱进行合理安排。

我们通过幼儿园的角色游戏，适当渗透财商教育，奠定幼儿的财商基础。引导幼儿初步树立正确的财富理念，获取初步的财富知识，以期为幼儿将来形成良好的财富行为做好准备。