三岁是孩子“财商”教育的重要年龄

财商、智商、情商已成为现代人不可或缺的能力之一，所谓“财商”，是指一个人认识和驾驭金钱运动规律的能力，是关于理财的智慧。据研究表明，3岁是对孩子实施财商教育的重要启蒙年龄。游戏是幼儿的基本活动，其中角色游戏与幼儿社会性发展尤其密切。我们根据幼儿的年龄特点，通过角色游戏渗透“财商”教育。幼儿在模仿成人，再显生活经验的游戏中，初步接触到与“财商”相关的财富知识、财富观念以及财富行为。

一、建立银行了解货币获取财富知识

银行的产生和孩子的需求紧密相关，不仅推动了角色区域之间的互动和沟通，而且让孩子接触并了解了货币以及作用。当孩子们不仅仅满足于在娃娃家里当爸爸妈妈照顾宝宝时，我们根据幼儿的生活经验，逐步增加了超市、小吃店、理发店等角色区域。在游戏过程中，孩子们在购买物品后，就会模仿爸爸妈妈的动作，从口袋里做一个掏钱的动作，然后伸出手往营业员的手里一放，说：“给你钱！”当孩子们意识到购买东西需要钱时，银行就这样运营而生了。

1.货币的替代物

角色游戏中经常出现的就是以物代物，因此刚开设的银行里只是简单投放了一些用彩色海绵纸剪成的长方形，作为货币的替代物。孩子们先要到银行领钱，然后再到其他角色区域进行消费。比如：去超市买东西，一张钱可以买一样东西；去小吃店吃美食，一张钱可以买一个蛋卷……这个阶段的孩子们只热衷于领钱购物，再领钱再消费的不断重复的简单游戏。在游戏过程中孩子们了解到货币是有价值的，可以购买自己想要的东西。

2.货币的不同面额

随着孩子的年龄增长，他们认识了数字，学会了一一对应。去趟超市买2个苹果就需要2张钱，去小吃店买3个包子就要3张钱。孩子们的需求量不断增加，银行里有限的“钱”已经远远满足不了他们的游戏需求了。有的孩子就联到爸爸妈妈钱包里的钱都是不一样的，需要不同面额的货币就迫在眉睫了。于是我们开展了认识人民币的活动，了解到不同面额的人民币有不同的颜色，不同的底纹图案，不同的数字。考虑到孩子的年龄和认知特点，我们联系家长，给孩子们提供了1元、2元、5元三种不同面额的人民币练功钞票。孩子们在使用货币同时，自然而然地运用和巩固了数学知识，5元的人民币购买2支笔，还要找回3元。在这个过程中，孩子们知道不同面额的货币有不同的价值，认识了自己国家的钱币——人民币；知道钱币之间的互换——如5元相当于五个1元或两个2元和一个1元等等。