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帮宝宝跨越“沉默”的界线

2015-06-11 14:06:50 出处:乖乖网 标签: 幼儿教育 儿童教育 家庭教育

宝宝的气质类型不同,行为表现也会不同。有的宝宝很爱表现、愿意主动交往;有的宝宝则在交往中很被动、表现得也很胆怯。当然,也有的宝宝他们总是沉默着。

帮宝宝跨越“沉默”的界线

案例介绍:沉默的欢欢

欢欢是一位小男生,他总是面无表情。大家有开心的事大笑时,他也只是淡淡一笑,而且笑容马上消失;老师叫他的名字时,他也只是看一眼,哪怕喊他好几次,他也还是站在原地不动,远远地看着你,让老师都怀疑自己是不是叫错名字了。老师需要再大叫一声,他才慢吞吞地走过来,没表情地看着老师。小朋友们也慢慢习惯了他的这种“与众不同”。

现在,在幼儿园老师和爸爸妈妈的共同努力下,欢欢的进步很大。但当老师要求宝宝统一做事情时,欢欢依然会用眼神一直看着老师,整个人还是有点游离于集体之外,也就是说,欢欢现在还是不够融入集体。

专家分析:

很明显,欢欢这样的状态不利于他将来的学习、生活。相信欢欢这样的表现一定有它形成的原因,了解它的成因是问题的关键所在。

可能很大一部分人在遇到这样的情况时,都会将宝宝的问题归结为遗传因素。在这里要强调的是,一个人的性格是后天形成的,遗传只占20%,环境占30%,教育占了50%,所以,更重要的还是要强调环境和教育的功能。

老师和家长要共同努力帮助欢欢调整状态,同时欢欢需要友情的陪伴。以欢欢的个性特点来看,他还做不到主动、积极地寻求交往。欢欢需要暂时通过外力来帮他融于集体。

家园共育——策略指导

给老师的建议:

争取幼儿园老师的配合,老师应多与欢欢接触,并由老师带动其他小朋友与欢欢一起游戏,目的是帮助欢欢建立良好的师生关系、同伴关系。

具体实施办法:

1.让大家认识欢欢,开展 “自我介绍”的活动。

2.在集体中为欢欢过生日,让欢欢感受到集体的温暖。

3.寻求集体帮助。给小朋友们说说欢欢的苦恼,让大家为欢欢想办法,并用文字记录下来。

4.多多给予欢欢鼓励和肯定,例如上课回答问题后请大家为欢欢鼓掌。

5.要求欢欢上课时坐中间,不要总是躲在角落处。

6.请一位活波的小朋友做欢欢的伙伴搭档。

给爸爸妈妈的建议:

针对欢欢的情况,建议欢欢的爸爸妈妈要做到以下两点:

1.尽量多抽时间陪伴欢欢,0~6岁是建立良好亲子关系的关键期,好的亲子关系也会促进宝宝良好性格的发展。

2.多带欢欢接触外界,包括自然和社会。

情感口述
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