幼儿园教育：盒子发芽了

看着一双双渴望的眼神，我想告诉他们答案，但出于教育者的本能，我希望孩子们能自己去找答案，于是我这样说：“这个……我也不太清楚耶！我回去查查资料，你们也可以回去找答案！看谁明天先揭秘，好吗？”

“好！”孩子们异口同声。

第二天早上，我刚走进教室，就发现跳跳和天昊等几名幼儿已经围在鞋盒边上聊天了。看见我，他们都兴奋地冲过来，跳跳第一个说：“土豆是在找阳光！我是第一名。”其他孩子也围上来说出各自的答案。

“你们找到了盒子发芽的秘密，真不错。”我为他们一次独立的学习过程而感到高兴，可这只是一个偶然的发现，我为何不利用这次契机让孩子们成为一个科学探索的有心人呢？于是我转换话题：“你们想不想看到土豆每天是怎样变化的？”小家伙们不作声了，最后天昊说：“我们再种几个不就看到了？”

“好！”于是新的探索又开始了。孩子们找来了三个相同的大盒子，第一个没开洞，第二个开了一个洞，第三个在不同方向各开了几个洞，然后在里面分别种上土豆。一项科学实验就此开始了，孩子们每天都会跑去看看他们的土豆，把土豆的变化记在科学记录本上；总是互相抢着为土豆浇水，还冒雨把土豆搬进教室……看着他们忙进忙出的样子，我十分欣慰。这群天真浪漫“不长心”的小家伙，因为一项活动变得格外的认真、执着和富有责任心。

土豆在蓄势成长，慢慢发芽；孩子们也和小土豆一起共同成长着。

所谓的启蒙教育，就是指在教育过程中，老师既不倾囊相授也不敷衍了事，而是做个有心的点拨者，让孩子独立去思考、求证、实践，学习发现问题、分析问题和解决问题，进而形成独立的终身受益的学习态度。