浅议如何教会学生关爱他人

当下，独生子女越来越多，他们在家庭中尽情享受着“被爱”带来的幸福感，过着“小皇帝”般的生活。他们在家中说一不二，特立独行，自私、任性、娇气、蛮横、固执、受挫力差，不懂得谦虚、宽容，不懂得为他人着想，不会关爱他人。这不仅是孩子性格上的一种缺陷，更是家庭对子女在道德品质教育上的一种忽略和缺失。学校是实施教育的主阵地，我认为在教育教学中教会学生关爱他人是不可或缺的，这对促进学生身心健康成长有着举足轻重的作用，这也是素质教育的一项重要内容。

作为班主任，在实际教学中应如何对低年级学生展开关爱他人的教育呢？

让学生了解关爱、认识关爱

小学是对孩子进行关爱他人教育的关键时期，因为他们已经有了一定的是非观念，认知事物的能力在逐渐增强。孩子这时的可塑性非常大，他们容易接受直观、形象的教育。在教学中，我结合实际通过大量的图片给予学生视觉冲击，锻炼他们辨别是非的能力，如小学生给老人让座，和父母亲是怎样坐一张椅子，小朋友之间是如何互相帮助的等等。通过观看这样的图片、视频，引导学生明白什么样的行为是关爱，可以怎样去关爱他人。

其次，利用浅显易懂的儿歌或童谣，让学生读唱，了解如何关爱他人。如“关爱是父母在疲惫时，你递去的一杯温水；关爱是上学路上，家人对你的一声叮咛……”另外，我还组织学生阅读了《小学生学会关爱他人的100个故事》，让学生在读故事中成长，净化心灵，美化品德。

再者，让学生谈谈自己在家里、学校的一些关爱他人的行为，并且说说自己今后会怎么做？对学生的所做所述，教师要给予充分的鼓励和肯定，让他们获得成就感，帮助他们树立正确的对人待事的态度，学会如何与人相处。

通过这样的看、听、读、说，让学生懂得关爱是一种品德，是一种境界，也是一种态度。

在生活中体验关爱

教育家陶行知先生说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”即说的好不如做的好。要让学生在实际行动中进行自我教育，吸收内化，形成自身的良好品德。

为此，我对学生提出了明确的要求，每天问自己两个问题：一是我今天帮助了谁？二是我今天得到了谁的帮助？问题一抛出，孩子们小手林立，争先恐后地抢着说。有人说：“我今天借了一支铅笔给同学，他忘带了”；有人说：“我今天把我最喜欢的一本图书借给同学看了”……学生们懂得了去帮助有困难的同学，懂得了去分享自己喜欢的东西，在关爱与被关爱中一起学习，一起成长，体会到了关爱他人不仅能让别人快乐，更能给自己带来快乐。

其次，我还利用各种节假日组织学生开展丰富多彩的“关爱”教育实践体验活动，如亲手制作母亲节贺卡或为母亲倒杯水，感谢父母的养育之恩；重阳节走进敬老院，照顾孤寡老人，懂得尊老爱幼等等。学生在这样的主题教育实践活动中，不仅锻炼了自身能力，更懂得了感恩，也受到了中华民族传统文化的熏陶和感染，使学生具备了良好的道德品质。