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让音乐真正属于孩子

2015-07-08 17:54:54 出处:乖乖网 标签: 幼儿园教育 幼儿园教育笔记

三、采用灵活的教学方法,激发学习的积极性与主动性

使用得当的教学方法可以“一石激起千层浪”,起到事半功倍的作用。因此,教师的教学活动设计要体现一个“趣”字,教学方法更要体现一个“活”字。

让音乐真正属于孩子

1.不同的音乐作品体现不同的风格和情感,教师要认真分析作品的旋律、节奏、力度、速度等特点,不同的活动内容选择不同的教学方法。孩子由于受年龄的限制,缺乏许多的生活经验,所以,老师带领幼儿学习前必须丰富他们的直接经验。在学习韵律活动《小雨和花》之前,我先有意识地组织幼儿在下雨天聆听雨声,看看雨是如何从天上落下来的,孩子们当时兴趣很浓,看得出奇,听得仔细。当学律动时,我只要稍作指导他们就很快学会听着音乐做小雨动作,而且形象逼真,节奏感强。

2.用富有感染力的示范表演,激起幼儿的情感共鸣。幼儿的年龄特点决定他们好模仿,于是在活动中我较多地运用“教师表演”的方法,激起幼儿的兴趣,以此表达情感。如:律动《采茶》,由于受到客观条件的限制,幼儿并不了解采茶的具体过程,更不能体验其中愉悦的情感,此时,教师声情并茂的表演显得尤为重要。于是,我让幼儿边聆听优美的音乐,边欣赏老师的表演。看着看着,孩子们就坐不住了,他们也跟着一同去采茶,一同去体验其中的快乐。

3.引导幼儿积极运用多种感官参与活动。例如:在教歌曲《理发店》时,我将活动室布置成了理发店,然后邀请一位家长现场表演理发,再现了理发店的劳动场面。孩子们听着推子、剪刀发出的“咔嚓”声,学习欲望一下子就被调动了起来,幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与,不仅学会了演唱歌曲,还亲身体验了理发师的劳动过程。

4.在教学过程中,确立以幼儿为主的思想,做到“导而不包”,给幼儿留出一定的空间,让幼儿自己学会处理歌曲的情感,创编一些动作,特别是在一些音乐游戏中,只把规则讲清,具体细节让幼儿自己来出主意,想出方法解决。例如:音乐游戏《碰一碰》,活动开始时教师提出碰哪里,孩子们就迅速反应,碰准部位。接着我让幼儿自己选择要碰的伙伴,碰的位置也自己来定,并请幼儿在一遍歌曲中至少要选择两个伙伴来玩游戏。对小班幼儿来说,这是有一点难度的。但孩子们沉浸在游戏中,很快就找到了伙伴一起商量碰的部位,愉快地进行着游戏。他们有的碰着小屁股,有的碰着小鼻子,还有的碰着小脚丫……这时候的教师只需要静静地站在一旁,关注孩子们自己创造的快乐并与孩子们一同分享这快乐的时光!

四、丰富音乐活动的形式,激发学习的积极性与主动性

幼儿园的音乐活动,除了可以开展课堂教学形式为主的唱歌、律动、欣赏、打击乐、音乐游戏等外,还可以将音乐活动与其他学科有机地结合起来,在区域活动中开设“小舞台”游戏,开展一些音乐庆祝会等等,通过多种形式给孩子们提供大胆展示自我的机会。

德国音乐教育家奥尔夫曾指出:“在音乐教育中,音乐只是手段,教育人才是目的。”所以,我们在幼儿园进行音乐活动,首先要激发幼儿参与活动的积极性与主动性,最终才能使音乐活动起到它应有的促进作用。

情感口述
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