关注孩子“不由自主”的好奇心

摘 要：幼儿期是一个人心理发展最迅速的时期，对人的一生的成长和发展至关重要。这个时期的幼儿爱问、爱探索，在问一问、说一说、摸一摸的过程中潜移默化地培养了孩子认识事物、认识社会的能力，更加提高了孩子的主动获取知识，解决问题的能力。

对于幼儿而言，探索活动是主动经历世界，从自己的周围生活和教师提供的环境中主动观察、尝试探索、发现问题和解决问题的过程。《纲要》指出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。”在这一过程中幼儿获得了主动性、创造性和实践能力的发展，愿意并知道如何去获取知识、认识事物和解决问题。所以，幼儿园的孩子喜欢问“为什么”，更喜欢不由自主地“动动手”。

一、正确对待孩子的“为什么”

幼儿喜欢问为什么，而且问题特别多，整天缠着大人问个没完没了，这些情况是幼儿这个年龄阶段的正常表现，他们对新鲜事物感到好奇，但是他们的知识经验又无法解答这一切。

1.有耐心。首先，耐心地听完幼儿的提问。虽然孩子有的提问是无意义的，但不要嫌孩子缠人，这样会扼杀孩子学习的积极性;其次，耐心地回答幼儿的问题，不要只丢给他们一个模糊的答案，幼儿是不会自己思考、想象的。回答时可引发其创作力与想象力，与他们天马行空地讨论：如画图时，孩子可能会问：“为什么大树要画成绿色的？”可反问：“你觉得画什么颜色好呢？”用这种方法刺激孩子的想象力，也可以让你轻松面对孩子的问题。

2.有明心。明察动机，莫落“圈套”。孩子的提问有时仅仅是表达一种愿望而不是真的要你解答。如：“为什么要睡觉？为什么不能看电视？”你若顺着这个思路去回答“因为宝宝不睡觉就会……”那就错了，最聪明的回答是“宝宝到了应该睡觉的时间了，应该上床睡觉了”。对于类似的提问，作为了解孩子的老师，应该特别注意，因为其中往往反映了孩子深层次的心理需求。

3.有智心。举一反三，引发联想。孩子的思维简单，很难触类旁通。因此，我们要引导孩子学会联想，以减少同类问题的反复提出。例如孩子提问：“天冷了，猫为什么不穿衣服？”我们不仅要回答他的“为什么”，还要告诉他“狗、羊、牛等同类动物也是一样的”。这样既开阔了孩子的思路，又加深了孩子对问题的理解。

4.有虚心。教师有时可能不赞同幼儿的想法，但并不应把自己的想法强加于幼儿。幼儿可能把同伴的看法只作为另一种意见加以考虑，但教师的看法对于幼儿来说却大不相同了，他们十分看重并敬畏，他们可能没有真正理解就把它当作事实接受下来。当不能正确回答孩子的问题时，要向孩子说清楚“这个问题我现在不会回答，等我看过书后就告诉你”。或者，针对所提的问题对幼儿加以引导，并启发幼儿自己找到答案，当幼儿找到答案时，教师应及时给予肯定和鼓励，使幼儿产生新的求知欲。