“双性化教育”让宝宝更完美？

双性化教育，一个新的教育名词。对于双性化教育问题的思考，作为宝爸宝妈的你，到底该如何看待？

来自知性妈妈的教育求助

晓慧是个6岁的小男孩，晓慧妈妈也一直认为自己的家教很成功。但是，最近晓慧却遇到了麻烦：小伙伴说他像女孩子。

成长点滴1：起因事件

晓慧要和一个男孩一起玩，但这个男孩却说：“我不和你一起玩。”

“我们不是好朋友吗？”晓慧困惑地说。

“以后不和你是好朋友了，你经常和女孩在一起玩，大家说你像个女孩子。”这个男孩说完，就跑去找另外的一个男孩了。

晓慧心里感到了一种前所未有的难受。晚上，晓慧把心里的难受诉说给妈妈听。

晓慧妈妈是一位知识女性，一直自认为是一个称职的母亲。但是，听了儿子的诉说，她也陷入了困惑：莫非儿子成长出了问题？为此，第二天晓慧妈妈来到了心理咨询室，讲述了晓慧成长的一些故事。

成长点滴2：同表姐一起长大

晓慧是家里的独生子，但是从小并不孤独。姥姥家里有个比他大3岁的小表姐，小表姐成了晓慧的玩伴。有时候，两个孩子玩过家家的游戏，表姐当妈妈，晓慧当爸爸，一个娃娃成了他们的宝贝。两个人玩得很投入，很细心地照顾他们的孩子。晓慧妈妈有时看到了这样的情形，虽然心里感到好笑，却也觉得这很好，可以培养孩子细腻的感情。

成长点滴3：感情细腻的晓慧

在晓慧上幼儿园中班的时候，他养了一只蛐蛐。每天回来，晓慧都会悉心地照料他的宝贝。可是，那天从幼儿园回来，看到蛐蛐再也蹦不起来了，晓慧伤心地哭了好久。晓慧妈妈看在眼里，心里一阵欣慰，细腻的感情、善良的心地，儿子将来会成为一个好人。

成长点滴4：小小男子汉

晓慧虽然是个男孩，却比较文静。自己在家里的时候，就爱看儿童图书。但是，晓慧并不懦弱。有一次，妈妈把晓慧一个人留在家里一整天，回来时，本来还担心晓慧肯定会哭鼻子的。没想到，晓慧中午自己在冰箱里找了东西来吃，还把屋子整理了一遍。妈妈问：“害怕吗？”晓慧拍拍胸脯：“咱是小小男子汉！再说，妈妈平时也教会了我一个人在家要注意的事情。”

成长点滴5：妈妈的担心

晓慧的人缘也挺好。晓慧妈妈不主张男孩女孩要划清界限的教育。所以，晓慧不光有好些男孩子伙伴，还经常和女孩在一起玩。这，从来没出过什么麻烦。可是，昨天晓慧的诉说，让妈妈心里没底了：莫非我把儿子培养成了一个女孩子？莫非我的家教出了问题了？

来自心理咨询师的解析

晓慧妈妈的家教是否出了问题？经过下面的分析就可以找到答案了。

近年来，心理学界有人提出了“双性化气质”的概念，认为男女双性化气质的人，往往同时具有男性气质和女性气质的心理特征。

最近，美国心理学家曾对两千余名儿童作过调查，结果发现一个非常有趣的现象：过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，不仅其智力、体力和性格的发展大多较为片面，而且智商、情商都较低，表现为综合学习成绩不理想，特别是偏科现象严重，缺乏想象力和创造力，遇到问题时要么缺少主见，要么固执己见，同时，难以灵活自如地应付环境。

相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩，兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、体力和性格发展全面，文理科成绩均较好，往往受到老师和同学的喜爱。而且追踪研究发现，成年后兼有“两性之长”的男女在竞争激烈的社会生活里，更多占据优势地位。

正是顺应男女双性化气质的新理念，当今世界的一些发达国家特别是美国，开始日益流行着一个崭新的家庭幼儿教育模式——双性化教育。

如此说来，晓慧妈妈的担心是多虑了。晓慧并非男孩变成了女孩，只是表现出双性化气质特征。至于男同学不愿和晓慧在一起的心态和说法，不过是性心理发展的暂时表现。6岁后，男女孩大多开始进入了异性排斥疏远期，于是，男孩对晓慧和女孩没有“划清界限”的表现不能接受了，说他像个女孩子。过了这段时期，男孩一样可以接受他。

双性化教育应遵从的要点如下：

1.在观念上不宜将气质特征区分过清。

不少性格气质特征，如热情活泼、独立自主、坚韧不拔、富有责任心、善解人意、无私善良等，应是男女都须具备的，家长在培养孩子时应兼收并蓄。这正是“双性化教育”内涵的重要组成部分。

2.鼓励孩子向异性学习，增加男女孩接触的机会。

不论男孩女孩，都应在发挥自己“性别”优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。比如，男孩多多学习女孩的细心、善于表达和善解人意，女孩则多多学习男孩的刚毅、坚定和开朗。

3.避免走向极端。

鼓励孩子向异性学习也要有“分寸”。男孩像“娘娘腔”，女孩成为“假小子”，这都不是我们的意愿，也与“双性化教育”的初衷背道而驰了。不过，这只是个别特殊家庭教育情境下要注意的问题。