快乐教育，从读诵经典开始

一百年前，教育只叫做“读书”，而不称之为“读经”。一个孩子去上学，就称他去“读书”。可是新文化运动以后，就把“读书”转义到读一般的书籍，而把读人类文化的经典书籍（特殊书籍），称为“读经”。

1912年1月19日，民国第一任教育总长蔡元培先生下令“小学堂读经科一律废止”。就是把流传几千年的读经教育方式废除掉。这次教育改革，实际上是改变了教育的基本原则。中国古代的教育原则是以模仿和背诵为基础的，所以称一个人有学问叫做“博学强记”。而改革以后，形成了以理解分析为主的教育模式，所有的课程，都要孩子去理解，去分析。

中国教育界是希望通过这种高难度的习题训练，来提升儿童的思考能力。可是结果却刚好违背了初衷，严重障碍了儿童的思考能力。所以浙江大学教授郑强对研究生们说：“你们的思想已经残疾了”！

一、读经教育的“旧瓶新酒”

“读经教育”是儿童读诵经典教育简称。教育本来就是教育，不应该有所谓“读经教育”这个名词。可是为了区别现代一般的教育，就只好称之为“读经教育”。

教育应该通过人文文化激发出一个人对生活的热诚，激发出一个人对文化的兴趣，并且最大限度地提升一个人的学习能力。之后这个人才能够面对各种科学学科。孔子说“欲速则不达，贪小利则大事不成”。而今教育界舍本逐末，急功近利，导致今天的各种教育怪相。

在内地，直到2004年，社会上才有了真正意义的读经班。2010年，个别的读经班才逐渐走向成熟。到今年2014年，读经教育才被更多的人关注。文化覆灭往往是瞬间的，可是文化复兴却需要一个漫长的过程。

二、为什么要读经？

很多人会觉得，我们没读经，生活不是也挺好的吗，为什么非得要读经呢？也有很多人认为读经教育就是道德教育。所以他们还担心如果真的做了好人，在复杂的社会中会不会吃不开。

错了！读经教育是提升学习力、提升思想深度和思考能力的教育。只有具有高度学习力的人才能适应和引领这个知识爆炸的时代。

读经教育是从儒家经典开始，那么所谓儒家入世是什么？是一种责任感。首先是对自己的责任，然后是对家庭的责任，再后是对朋友的责任，对社会的责任。所谓责任就是照顾好自己，照顾好身边的人，照顾好天下人。入世是需要很多才华的，否则照顾不了自己，更无法兼顾天下苍生。青年人，首先要学会承担。

读经教育就不单单是道德方面，更重要的是才华方面。在孔子看来，没有才华就是没有道德。所以为什么要读经？最根本的目标就是要提升人的学习能力。

三、读经教育是全面提升学习力的教育

读经教育不仅仅是道德教育，更不是文明礼貌的教育。很多人认为“现在人的道德素养差，所以要推广传统文化，要读一读经”，这种认识是片面的。读经教育是全面提升学习力的教育。

读经教育不是众多科目中的一个科目，而是一种基础性的、笼罩性的、涵盖性的教育方式。一个人如果能够集中5年或10年的时间读经，那么这个人学习一切其它的科目，学习人类一切的文化，都会变得非常容易。

为什么会这样呢？因为读经教育可以构建人脑中最基础的部分，这是其它教育难以达到的。比如：人脑的聪明程度主要取决于神经元的数量，而神经元是人的感觉系统接收外界刺激构建起来的。视觉神经，接收到图像信号可以大量构建神经元，听觉神经接收声音信号可以大量构建神经元。视觉神经与听觉神经的发达，直接构成人的聪明。汉字是最复杂的图像信息，诵读经典时眼睛看着字，就可以接受到复杂的视觉符号的刺激。大声诵读，既调动起口齿的能力，又促进听觉神经发展。所以每天大量读经，就可以使人脑的神经元丰富起来，使人变得聪明。

除此之外，读经教育还可以提升以下几种重要的能力：

1、识字能力

读经教育可以快速识字。汉字是象形文字，所以人是靠图形来识字的。读经教育通过指读的方式，可以让汉字不断在眼前重复。只要用手指着汉字读书，久而久之就认识汉字了。所以读经教育是最有效率的识字教育，一本千字文就可以学习1000个字，而现在小学生六年的识字量是2400字。

2、阅读能力

读经本身就是阅读，而且是高度的阅读。在最初读经的时候，只强调背诵不去强调理解。当背诵几十万字经典以后，会自然形成高度的理解。这时再去阅读注释类的书籍，理解能力就会大增。这样一个人就具有了高度的阅读能力，可以阅读人类文化中最深度的文章。

如果不是这样的教育，只去阅读散文、小说那样浅显的书籍，毕业后就只喜欢看看短文和笑话，稍微有点深度的书籍都是没法阅读的。

3、组词、造句、作文

学生上学以后，老师一般都很关心这三种能力，每天都进行训练。我们都知道巧妇难为无米之炊，组词、造句、作文的关键在于心灵中的思想和词汇。没有思想，没有词汇，作文只能是抄袭。所以今天学校的这些课程都是无用功。

经典启迪我们无穷无尽的思想，给我们最优美的词汇，所以读经的孩子，没有不会组词、造句、作文的。

4、语言表达能力。

语言表达能力的根本也在于思想和词汇，或者在于肚子里文章的多少。只是训练表达的胆量和技巧是没多大用处的，所以要想提升表达能力，最根本的核心还是要多读经。

5、文学能力

俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”。赵元任说“熟读经书十三部，不通文章也能通”，所以通过读经教育，会给儿童打下相当的文学功底。诗词文赋不再遥不可及。

6、外语能力

学习外语最根本的方法就是听读训练。多听，多读，就会了。而学好外语的最根本的能力就是记忆力。只要记忆力好，学外语是非常容易的。

读经教育就是用听读的方法提升一个人的记忆力，所以读经几年的学生，学习外语简直太简单了。

7、道德修养的基础

一个人，没有化学知识，没有物理知识，没有天文知识，至少还是人。但是如果一个人没有了仁义礼智信，别人就会说“这个人，不是人”。中国的经典中，很大成分都在讲述为人处事的道理。孩子从小把这些道理记忆在心里，就奠定了孩子一生道德修养的基础，也奠定了高明的为人处事的智慧，胸有诗书气自华。

8、数学能力以及其它科学能力

数学是一切科学的基础，而逻辑思维是数学的基础，语文又是逻辑思维的基础。通过读经打好扎实的语文基础，逻辑思维能力就自然构建起来。之后再学习数学，乃至于一切的现代科学，都水到渠成。

中国有句话叫做“读经则根底厚，读史则事理明”。读经，学会人生思考的原则；读史，学会人生处理问题的方法。再配合上诗词歌赋、琴棋书画，人生的一切才华和人文基础就奠定起来了。这样的人即使不懂数理，也能实现一个完美的人生。这样的人如果有兴趣学习数理，水到渠成，不费吹灰之力。

所以读经教育带给人的能力，是其它教育完全无法相比的。无论用何等语言，都无法完全的表述清楚。它是一种综合性的，全方位的提升。

四、读经教育的目标

整个教育的目标就只有一个：提升人的文化修养，提升人的学习能力，培养人才。读经教育也不例外，只是读经教育更容易接近这个目标。

而其它教育最初也是这个目标。可是逐渐就偏离了这个目标。变成了以文凭为目的，以考试为原则，以应付考试为手段了。究竟拿到文凭后，自己的文化修养、学习能力有多大提升，并不关心。这样的教育是要不得的。

当然，很多人也给读经教育赋予了更深远的意义。比如：培养圣贤，培养伟大的人才，中华文化复兴等。

其实我们也大可不必如此急功近利。只要我们的孩子青少年时代不痛苦，又具有深厚的文化心灵，具有高度的学习能力就够了。至于是否成为圣贤，是否成为伟大的人才，是否成为世界的领航者，是否获得诺贝尔奖，这并不是教育所能完成的。就好像军校能培养出优秀的军官，但不一定能培养出优秀的将军。

如今多数人受到近代分科教育的影响，凡是提到教育就等同于课程，凡是课程就是科目。而且把所有的科目进行并列，认为学习哪个科目就会哪个科目，不学哪个科目就不会哪个科目。而且科目分得越来越细。似乎是很科学，但忽略了一个重要的问题——人脑是一个整体。

现在基础教育已经认识到了分科教学是有问题的，所以教育部门又开始综合。小学初中有大综合，高考也取消文理分科。基础教育一定是综合的，到了高等教育，要研究具体的学问，才需要进行分科。

况且有些科目本身就是基础性的，综合性的。比如：数学是一切近代科学的基础。数学不会，一切科学都没法学。而读经是提升学习能力的基础，是文化修养的基础，也是一切学习的基础。这是一种高度的综合教育。所以无论未来打算学什么，在基础教育阶段一定要读几年经，肚子里要装几十万字的经典，之后可以学习一切的人类文化，也包括现代科学。

教育的目标是培养人才，而所谓人才是具有深厚文化底蕴，具有高度学习能力的人。我们不要把人文与科学对立起来，也不要把历史与现代对立起来。一个人既可以学好历史，也可以学好现代的学问，这是所谓通古博今。一个人既能学好人文文化，也能学好当代科学，这是融汇中西。

我们也不要把自己的孩子看小了。很多人认为自己孩子能平平安安就好了，也不用成什么才，太累。持有这种观点是没认真思考过人生问题。只有具有高度才华的人，才能从容面对社会、面对生活。在这个竞争激烈的时代，才华不够就将被社会淘汰。

一个孩子是可以轻松、愉快成才的。所以我们就可以按照最高的目标来培养孩子，究竟孩子的才华有多大，我们也不必去苛求。孩子能尽可能实现他们的生命价值就好。这就是读经的最大意义！

我们的孩子在3-6岁，是语言，阅读等各项人生重要技能的集中成长期。在这个时期，如果孩子能够在经典的熏陶中快乐成长，一年熟练背诵两三万字是正常的，只需三年，就足以奠定孩子一生的人文素养，掌握了文言文，更是可以在经典的海洋中遨游，与圣贤，诸子百家，帝王将相直接对话，这样的孩子，我们还用担心他的人生么？