适当引导，分享才能更好玩

观察实录：

活动开始了，孩子们纷纷选择自己喜欢的活动区域，尤其是男孩子特别喜欢的拼插区挤了很多小孩，因为那里可以拼插出他们的许多梦想，但往往越是美好的就越有险境。今天晨晨和文文同时看上了一筐玩具，两人你看我一眼我看你一眼，都想伸手去拿。只见晨晨趁文文一不留神，以最快的速度拿到了那筐玩具并坐到位子上玩了起来。文文看了，气不打一处来，走到晨晨面前说：“我想玩这筐玩具，我都想好搭什么了？”但晨晨不理会，并和他说：“我也想好搭什么了。”文文没有办法伸手就把晨晨的那筐玩具推倒在地上，还大声说着：“你不让我玩，我也不让你玩！”晨晨看到这种情况马上找到我说：“于老师，文文不让我玩玩具，是我先拿到的，他没拿到就把玩具扔到地上了。”文文马上上前狡辩说：“不是这样的，他不让我玩。”

行为解释：

晨晨和文文都是活泼好动的男孩子，他们的想象力丰富，都爱表现自己，总是希望把大家的眼光都集中在自己的身上，而拼插玩具是最好的证明，每天他们都会把自己拼好的成品摆出来让小朋友看。但合作对于刚上中班初期的他们来说有点难度，他们有合作的想法但做起来往往总是相反的。因此，为幼儿提供合作性的平台非常重要，而小组活动更是为孩子初步尝试合作提供了一个宽阔的舞台。从这件事中可以看出，当孩子们遇到自己特别喜欢的事物时，他们通常会据为己有，虽然在事后他们知道这样做是不对的，但在事件发生时他们的第一主观意识还是占有，只有自己的需求得到了满足才会去与别人分享。在这种情况下，除了幼儿园老师在课堂上为幼儿搭建一个合作性平台，使幼儿既不会发生冲突同时又进行合作性游戏以外，家长还需要配合老师在园外的家庭和社会活动中培养孩子分享的意识。

教育策略：

在家里给孩子树立榜样

让孩子学会大方的最好方法，就是让他亲眼见证这种品质。所以家长要和孩子一起分享你喜欢的东西，如食物或物品，用分享这个词来描述自己做的事，这样孩子会潜移默化地受到影响。

提前做好准备

在孩子的活动之前，家长可以问问孩子有没有什么东西是他愿意分享的，然后让他想想哪些东西和小伙伴一起玩很有趣，比如橡皮泥、积木和体育用品等。这样会让他在小伙伴到来前心里有个分享的概念：有小伙伴要和我一起玩了，家里的玩具我也要给他分一些。

不要因为小气而惩罚他

当遇到抢玩具时，家长首先不要说抢玩具的幼儿太小气，或者强迫他把喜欢的东西给别人，那样只会培养出孩子的怨恨情绪，而不是慷慨大方。鼓励分享要从正面去强调，幼儿不愿意分享某些东西也没关系，家长不要过于强求。随着孩子越来越成熟，他会慢慢明白与越来越重要的朋友分享玩具要比独自拥有更快乐。

让孩子说出自己的感觉

当幼儿为玩具发生争执时，家长首先要搞清楚到底是怎么回事。对于上面的晨晨和文文，家长可以请两个孩子相互说一说自己是怎么想的。两个孩子可能会争先恐后地说自己的理由，就像他们争抢玩具时说的一样。家长一定要耐心等他们说完，然后再给出一些引导：“因为晨晨真的喜欢这筐玩具，而且他也想好搭什么了，你可以先让他玩一会吗？或是他现在想先自己玩一会然后再和你玩；我知道你们都特别喜欢这个玩具，咱们可以先一人一半吗？”让孩子做出选择。

让分享变得好玩

安抚好孩子后，家长可以带着孩子把散落的玩具捡起来，然后请两个小朋友分别坐到自己的对面，共同搭积木。在拼插过程中，家长可以请两个孩子分别给自己出主意，看一看拼插哪个玩具好并说明理由。当然，家长也可以故意把难题留给孩子，请孩子来解决，这时就需要两个孩子共同商量来完成。当问题解决后，家长可以引导孩子分析刚才的矛盾，请他们想一想自己刚才的行为是否正确，给他们说明：很多时候，合作才能玩得更开心。

其实解决孩子之间争抢玩具的矛盾，批评并不是最好的方法，我们要抓住幼儿的兴趣点，适当引导，他们才能在共同玩玩具时分享更多的快乐。