你会表扬孩子吗？表扬的NG行为有哪些？

“你真棒！”、“宝宝好聪明啊！”、“太厉害了！”……这些赞美的话都变成家长的口头禅了，但是宝宝未必领情，有时候甚至还故意做“叛逆”的孩子，你说东他偏向西。

到底“表扬”出了什么问题？

“神童”更会妄自菲薄

美国哥伦比亚大学一份调查显示，85%的美国父母认为经常告诉孩子他们很聪明，是十分重要的事，在家长的普遍认知当中，仿佛孩子没有认清自己的能力，只有不断地鼓励他们才能发挥自己的才华。

而事与愿违的是，许多天赋优异的孩子不但没有如其父母所愿，相反更常出现自信心不足、妄自菲薄等等问题，而其中很多还是被人们称为“神童”的孩子。他们缺乏对自我的认知能力，也缺少努力的欲望，并对父母有严重的依赖倾向。

心理实验室

美国心理学家卡罗.德威克曾经进行了一组有趣的心理实验，验证不同赞扬方式的效果。

实验规定，每个孩子独自完成一次拼图游戏，而完成测试后分成两组，给予不同的表扬：一组夸奖他们的智商，另一组赞扬孩子在过程中付出的努力。表扬过后再进行第二轮游戏。

而在第二轮实验中孩子可以选择不同难度的测试，科学家通过孩子的选择取向验证表扬的效果。

试验结果：被夸奖智商的孩子往往选择和前面难度一样的测试，而被表扬努力的孩子超过90%的人会选择难度更大的测试。

心理学家有话说：

这个试验恰恰反映了不同赞扬方式的不同效果：“当我们表扬孩子的智力时，相当于告诉他们：‘表现得很聪明，别冒险犯错了！’”，这些被表扬聪明的孩子，一旦尝试高于自己水平的测试就会显得拘束不安，面对困难时，他们下意识便会理解成这代表他们根本不是真的聪明；而被表扬努力的孩子在困难的测试中，会更专心致志，努力尝试各种解决问题的方法，即使失败也会归咎在自己不够努力的责任上，不会否定自身的能力。

对于表扬努力抑或表扬智力的区别，关键在于强调“努力”让孩子有了一个可以掌控的变量，他们发觉原来自己也可以控制自己的行为来达到成功目的。而强调“聪明”往往是让孩子感觉成长是不可控的，是先天的智力因素所确定的。

表扬的NG行为

如果表扬的方式不恰当，效果可能适得其反

NG行为：“你真厉害！”、“宝宝最聪明了！”

BB迷茫点：妈妈说我厉害，是不是说我做的东西全部都是超棒的呢？但是她有时候也说我笨啊！那我是笨蛋还是超人呢？

光用一两句抽象的描述来总结所有的事情，宝贝可能根本不知道，被表扬的是哪个行为，于是就认为这因为自己那么“聪明”“能干”才有的结果。由此，孩子可能会对失败有恐惧感，因为一旦面对挫折，就代表全盘否定了个人能力，包括家长经常赞美的智慧和能力都会成为孩子的弱点。久而久之，孩子便不会喜欢挑战自己能力以外的东西，从而原地踏步。

NG行为：“宝宝拿到第一名，实在太厉害啦！”

BB迷茫点：只有拿了第一名，才是棒的，才可以受表扬，是这样子吗？

只对宝宝行为的结果作反应，这个方式是肯定了孩子的努力结果，但是如果处理不当，会让宝宝误会只有达到目的才会受到鼓励，而忽略了努力的过程。这种鼓励结果的教育很容易让孩子为达目标不择手段，或者往往只会承认自己的赢，接受不了输的结果，很难从失败中反省和吸取经验。

好的表扬，多多益善

表扬时要更具体，就需要时常留意孩子的日常表现，要体会孩子的用心和努力，即使没有亲临其境，也可以通过温和的提问来了解孩子的生活点滴。

母亲节，宝贝送了一朵小花给妈妈。

Good：谢谢你送给的小花，妈妈觉得它很漂亮，我很喜欢。

宝贝感觉：妈妈喜欢我挑的花，证明我的选择确实不错。

Bad：宝贝，你真体贴/乖！

宝贝感觉：妈妈这是敷衍我么？

妈妈和宝宝去菜市场，宝贝主动帮妈妈提篮子。

Good：谢谢你今天帮妈妈提袋子！

宝贝感觉：我能够帮助妈妈了。

Bad：宝宝真棒，你是最棒的孩子！

宝贝感觉：我非常了不起，是非常棒的孩子！

宝宝“自主研发”了一架纸皮飞机，在妈妈面前显摆。

Good：你的这个新想法真好，既能够想到……，又能够想到……

宝贝感觉：原来我的这些地方是那么有创造性的。

Bad：我觉得你的想法不错，但还要很多地方需要努力！

宝贝感觉：在妈妈的眼中，我永远都不够好。