鼓励孩子是个脑力活儿

云儿在画画，画完以后拿起作品给我们看，眼睛里闪烁着寻觅知音的炙热光芒，我立刻放下手里的事，凑过去仔细地端详。我展开丰富的想象力，组织好语言，然后抬起欣喜的双眼迎向云儿炙热的目光：“你画的是一片草地，草枯黄了，有几只麻雀在草地里玩，对吗？”

云儿兴奋地看着我，幸福地晃着脑袋说：“是的。小草……小草黄了……麻雀没有吃的了！”“麻雀饿了吗？”“是的。”她把纸拿回去，又画了几个小黑疙瘩：“我画的是草莓，给麻雀吃的。”“哇，你画的草莓好新鲜啊，他们都带着小帽子呢！”其实，她给我看的就是几条杂乱的线和几个小黑点儿。

有时候我会假想另一种可能——把画面倒回到开始，回到云儿画完画拿来给我看，我看了以后说：“画得真好！云儿好棒！”然后会怎样？有可能云儿再乱画几笔跑去玩秋千了，然后就没有然后了，她的创作结束了。

所以我觉得知音般的鼓励才能推动孩子的创造。写到这儿，我想到了一个词——可持续性。简单的一个“好”字就没有可持续性。

孩子从不缺乏创造力，但需要动力，用动力一步一步地推进创造。你仔细观察一对玩过家家的小孩儿吗？她们可以玩好久好久，一会儿一个新点子，一会儿设计一个新场景，为什么？因为她们互为动力将游戏推进了下去，这不就是创意产生的过程吗！

孩子的动力从何而来？来自“同类”的认同。你知道吗，孩子有时候不和你玩，是因为他觉得你什么都不懂！宝贝和你说红头发姐姐，你得知道她叫美莉达。

为了与孩子同步，就要先把自己放空，回归天真，融入孩子的想象中、创造中，同一个视角、同一个语境，跟着孩子的思维进入她神奇的世界——共鸣，共鸣是前提。然后，跃升为高手，在孩子脑洞大开的时候，四两拨千斤地鼓励一下，话不多，但言之有物，完美地构建孩子的创造力——塑造，塑造是目的。接下来，推进！推进是创造的灵魂。

所以我说，鼓励是个脑力活。“好！”“真棒！”“不错！”这种万金油一样的赞美没有给孩子实质性的指导，它们就像一阵温柔的风吹过孩子的耳朵，挥一挥衣袖，没带走一片云彩。