儿童教育的两个重要目标，要理解的透透的！

(一)积极诱导求知的倾向

“人是理智的动物”，的确，人们以智慧所得到的成绩，已经不少。然而宇宙间有许多奥秘，尚待探求，许多纠纷，尚待解决。自然科学方面，如能力新源的试寻，如几种疾病的治疗……以及人事调剂方面，如战争事业等不幸事件的消弭……尤其是后者，我们制驭的能力太薄弱！换言之，所谓“格物致知”“治国平天下”的事，有待于人类去认识和发现的，还是很多。错误造成世间许多的不平。世上许多的不仁，便是由于不智。不但如此，有许多已发现的知识，现成的知识，能知道利用的也是不多，并且也不晓得知识之可贵，无怪世事弄得一团糟了！

原来一个天真烂漫的小孩，除极少数以外，未有不好问学好探求的。这点“灵性”的萌芽，是人间的至宝，有谁去摧折或任其枯萎的，都应负道德上的责任。我们须得当心培护，临以满意的鼓舞，滋以充分的营养，俾起焕发。

到了后来，他的经验渐进、他的知识激增，这时他要更进一步以为严密的思考，思考不是一件易事。日深思，日苦思，都足见其事之艰辛，然此实为人类因应环境必有的代价。不但理论的科学功夫应有此， 即求为实际的适应， 也非有精确的思想不可而后不至错误与浪费。当兹劳作教育呼声很高的时候， 我以为最当注意鼓励的，即为心思的劳作。手工离了心思， 便是块然一物， 有何教育价值之可言?设计法最大的利益， 即在其能启发智慧， 训练思想。用设计法而不发挥这一端， 真是买椟还珠了。

教者如能善导求知的倾向， 鼓励而训练之， 使其求知的兴味与努力日渐增加， 那末他造福于民族， 于人类，便是不浅了。

(二)积极养成合作的习性

人的精力无论如何， 总属有限。二人合作， 如调剂得宜， 其新生的力量， 必不止两个人力量的总和。“二人同心， 其利断金” 。人数愈多， 力量愈厚， 两种比例的递进， 殆如算术级数之于几何级数。

从幼小的儿童开始， 即应多予以分工合作的机会， 以养成互助的习惯。蒙台梭利儿童院中及早就轮流布置食桌， 洗涤碗盏。小学校里如教室中管理什物之分职， 有组织的游戏， 团体的设计， 或其他活动， 会议式的练习，教室内不同材料的相互报告， 与他团或他级的合作等等， 皆应积极鼓励提倡， 不但要培养其合作的性习， 且当从体力的， 知识的， 同情的等等合作， 伴其深切明了合作的大效。

一个儿童求知的兴趣日益浓厚， 知识日益丰富， 思想日益精出， 并且他的合作习惯日益深固— 这样的儿童便是好儿童。他们将来可以强国， 可以富民。这样的儿童愈多的学校， 也便是成绩愈好的学校， 教师能积极注意这两个重大目标而贯彻之， 便是在实施救国教育和生产教育， 至少已探得它们的本源了。