什么是儿童心理敏感期

敏感期是指儿童在成长阶段中的某些时间范围内，只对环境中的某一项事物专心，而拒绝接受其它特征的事物。在敏感期内，儿童会没有理由地对某种事物产生强烈的兴趣，会不厌其烦地重复这项行为，直到突然爆发出某种新的动机为止。儿童在这段时间内所表现出的内在活力与快乐，是根源于儿童与外在世界接触的强烈要求。正像刚孵化的虫子执着地追求光亮，小鸭子执着地跟随它们第一眼看到的那个动物，儿童对环境的喜爱迫使他们对环境接触。这种喜爱不是思考的结果，也不是教育的结果，更不是情绪的结果，而是由一种先天的内在机制所决定的。

敏感期的内在本质使儿童对这个世界无限地热爱，只有这种爱才能使儿童忘我地投入到对身边物体的研究和探索中去。

如果儿童在敏感期内他的兴趣受到妨碍，就会丧失以自然的方式适应环境的机会，儿童也就因此丧失属于个体的敏感性与动机，这会导致儿童精神发展和完成方面的障碍。因此，成人决不可以让儿童靠碰运气来得到某项敏感期的发展，而是要全面地帮助儿童得到所有敏感期的良好发展。

父母应及时把握孩子的敏感期：

1、尊重孩子为有能力的个体。孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体，这是父母首要改变的观念。

2、细心观察敏感期的出现。每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。

3、布置丰富的学习环境。当观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。

4、鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。

5、适时协助而不干预。当孩子热衷于感兴趣的事物时，大人应放手让孩子自己做，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。

一、感知觉发展敏感期（0至6岁）

孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子通过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3～6岁则能更具体地透过感官分析判断环境里的事物。您可以在生活中随机引导孩子运用五官感受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时。只要不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。

感知觉发展是心理发展的基础，父母要为孩子创造丰富多彩的生活环境，给孩子适宜的视觉、听觉、嗅觉、触觉、平衡觉、温湿觉等方面的体验。要带孩子到大自然中去感受，看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、听一听，认识和感知自然界的花草虫鱼、山脉、河流、车船、建筑、日月星云等。同时要保证合理的作息时间，良好的营养摄入。这些都是孩子全面健康发展的基石。

视觉发展是最典型的例子。婴儿如果从出生起就缺乏有效的视觉刺激（例如在白内障的情况下），将导致本来用于视觉的脑细胞萎缩或转而从事其它任务。如果在三岁时还不能得到恢复，患儿可能永久性丧失视觉功能。

所以0-6岁要多注意训练孩子的感知觉和大脑、行为之间的协调关系，为未来的学习能力打好基础。

二、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）

一岁半到两岁，儿童有一个对细小事物感兴趣的敏感期，床上的一根头发，地上的一根小草……

一个时期内，幼儿手里总是紧紧攥着一些小东西，把物品贴身放置或攥在手里是幼儿的行为方式。这可能给他一种感觉：拥有和不让这个东西转移的感觉。

大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，若孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子细心观察、比较分析事物的好时机。一些成人粗枝大叶的性格与这一敏感时期受到阻挠有关。

三、动作敏感期（0-6岁）

0-3岁是大肌肉动作的敏感期，其中1-2岁是行走的敏感期。走路使儿童从不自由、需要帮助的状态中解脱出来，是儿童的第二次生命。到2岁的时候，儿童已经能够自如地走、跑、跳，非常活泼好动。

走的敏感期大概7个月开始出现。起先拒绝坐，不断要妈妈拉着双手跳，一段时间后开始走，上下楼梯都要自己来，哪里不平偏要往哪里走……上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现，往往要重复练习三十多次。当幼儿学会上下坡时，就真正、完全地学会走路了。等会走了又开始说的敏感期。

教育应顺应孩子的天赋及发展规律，不要过早开发，应顺其自然。超常儿童40岁时与一般同龄人做出的贡献相当，并且早开发早消退。

不提倡早教，但注重让孩子多劳动和多运动。孩子不爱上幼儿园时，“让他擦地板”，第二天他准爱上幼儿园了；孩子写作业拖拉，让他先擦地板再写作业……而孩子注意力不集中时让他先练拍球，体质不好易过敏、胆小怕羞的孩子都可以通过游泳、爬山等体育锻炼得到缓解。

6岁以前不要一味鼓励孩子分享，那样会造成孩子分不清物品归属，孩子到6岁以后学习交换，10岁以后才会给予。

孩子9岁前不应学习外语，那会限制儿童创新思维的发展。