幼儿识字中的“拆字”游戏

比如前一阵子学“真”字，这也是个很难讲解的副词，没有实物对应。儿子在学围棋，当我第一次给他读出这个“真”字时，他脱口而出“真眼”(围棋术语，就是棋子围出的眼，如果这个眼周边全部都是自己的棋子，不容易被对方攻破，就叫真眼。)他说，“真”字的框框里面就像一个真眼。

还有一次学“落”，我一时没找到拆字联想的法子，他说：“这上面有小草，下面是个‘口’字。”我说：“是呀，可是我们怎么记住它呢？”他说：“这样我就记住了。”我也不知道他是怎么通过“小草”和“口”来记住“落”的，大概他的脑子里有一个只有自己能够明白的神秘联结吧。我不明白没关系，只要他能记住，就达到目的了。

另外，还有一些字，我想不到好的拆字法，那就用“词”的方式让儿子记忆。比如”戏“字，我一直没找到好的拆字方法，没关系，“做游戏”这个词中的“做”和“游”，都已经用拆字法解决了，那就让“做游戏”经常一起出现吧。儿子经常见到它，逐渐地就记住了。

“不认识的字跳过去”

教儿子认识一些字后，我们开始读句子。教材上也提供了一些简单的词和句子，孩子学过的字可以通过这些词和句子得到复习。

读句子的时候，儿子会有一些字一时想不起来，我就告诉他：不会读的字，用“什么”代替，跳过去接着读后面的。比如“你的弟弟和我的妹妹都在我家学生字”，其中的“在”字记忆有难度，孩子比较容易忘。他就读成“……都什么我家学生字”。但是，儿子读完一整句之后，就能很快猜到那是“在”字。

这种情况有很多次，孩子仅凭借语感，就可以猜到那个“什么”是哪个字，不需要妈妈提醒，也不需要想破了头地回忆，这样复习起来顺利又有成就感。

“不认识的字跳过去”还有一个好处，就是训练了孩子的“速读”能力。虽然初学识字的小朋友还是“指读”为主，但也不需僵化地执行“指读”。训练孩子猜字的能力和技巧，对孩子未来的阅读能力提高会有很大帮助。