别让孩子上学太早 几岁上学最佳

六七岁时，孩子们达到了儿童心理学、发生认识论的开创者皮亚杰说的“具体运算阶段”。具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物的帮助下可以顺利获得解决。

这种理论到目前还对夏季出生的孩子以及男孩的入学年龄有一定影响。有一些夏季出生的儿童会成为班里年龄最小的孩子，比最大的孩子差不多小了一岁。许多研究发现，这些儿童存在更多的适应问题，因此以格塞尔名字命名的格塞尔人类发展研究所建议，入学准备状态不足的儿童应该延迟入学，他们可以重读一年幼儿园或者在其他类型的过渡性机构中停留一年，以达到正常成熟水平。这种建议在美国的学校和家长中具有广泛影响。建议同样适用于男孩，因为男孩发育比女孩要晚，对于一些准备不足的孩子，家长也应让他推迟一年入学。

晚一点更好

如今，越来越多的证据表明，晚一点上学更好。比如，一项由英国教育部资助的3000名儿童的研究表明，延长以游戏为基础的学前教育，能显著提高小学阶段儿童的学习和适应能力。

新西兰的一些研究比较了分别于5岁和7岁开始正式识字课程的儿童。结果发现，早期正式的学习并没有促进阅读的发展，甚至可能是有害的。到11岁时，两组的阅读水平并没有显著差异，然而那些5岁开始正式识字的孩子对阅读的态度相对不积极，文本理解能力更弱。进一步的研究分析了55个国家15岁孩子的阅读成绩，并没有证据表明，更早开始正式学习能带来长久的好处。

一项研究表明，在美国，那些学前就接受阅读教育的孩子，相比以游戏为基础课程的孩子得分更低。

跨文化研究也表明了这一点。有研究表明，在瑞士的法语地区，阅读教学开始于学龄前水平，很大比例的儿童存在阅读问题。在瑞士的德语地区，六七岁之前不教阅读，但是很少有孩子有阅读问题。

“当我们知道什么对孩子更好，我们还会坚持错误地教育他们吗？”艾尔金德反问。在人生早期的几年，大约是4～7岁，是孩子们建立自己作为学生的态度，以及对学习和学校的态度的重要时期。这一时期自我感觉良好的孩子更享受学习、喜欢学校，会有更持久地获取技能和知识的愿望。而那些对学业自我评价低的孩子，形成了厌恶学习、不喜欢学校的态度，导致天赋和潜能无法完全实现。

艾尔金德说：“如果我们希望孩子能够成为他们最好的自己，我们必须认识到教育是关于他们的，不是关于我们的。如果我们要对孩子做到最好，就需要给他们和他们的父母提供合适、优质、方便、能负担得起的儿童早期教育，这是他们应得的。”