强迫孩子分享 是一种错误教育

和和还是不为所动：“不行，她不会玩，会弄坏的。”

琬宁哭着保证：“我会玩的，我不会弄坏！”

尽管我心里十分希望和和能把小提琴借给琬宁玩一下，但我还是忍住了没再去劝和和，她对自己的物品拥有绝对的处决权，这是原则；同样她耍赖要别人东西的时候那也是随她哭去，我绝不心软。

强迫分享绝对是一种陋习，是人为地破坏规则，是对守规矩孩子的极大伤害。

承担责任是门必修课

和和奶奶看着这鸡飞狗跳的一幕，终于忍不住开口怪我：“你给琬宁也买一个不就好了吗？看把孩子弄得哭成这样！”

我只能庆幸今天在一起的是琬宁和她妈妈，我们对于彼此的教养原则都了然于心。在最初进公园的时候和和哭着要买玩具，琬宁妈妈只是拉着琬宁的手在旁看着，绝对不会出于舍不得孩子或是碍于情面说“阿姨给你买”；同样在给和和买提琴的时候，我也没有客套地说“给琬宁也买一个吧”。

琬宁吃冰棍时不需要跟和和分享，和和不愿意的情况下，琬宁也不能玩和和的提琴。这就是孩子们应该学习和适应的规则。

我跟婆婆解释说：“这是琬宁刚刚自己选择的结果啊。”

老人家自然不能明白，说：“孩子说的话也能当真？她们哪知道什么选择不选择的？”

我也同意琬宁做选择的时候，她并不知道自己的选择意味着什么，只顾眼前先把冰棍拿到手。但也正是因为她对“后果”判断不足，才应该在此刻坚持让她承担“后果”，这样孩子才能在教训中建立因果联系，慢慢增强判断力。

而此刻妈妈要做的就是理解她，安慰她，但不能心软，当然也不能在此刻火上浇油地“教育”她。因为选错的“后果”对她来说已经很沉重了！

琬宁妈妈非常有创意地拿出了一个喝水的杯子，里面还有小半杯水，她使劲儿摇了摇杯子说：“你听，我们的杯子也能发出好听的音乐声呢！”琬宁一下被转移了注意力，情绪总算稍微缓和了。

在琬宁哭泣时，我不知道和和心里有没有波澜，但她在表面上始终淡定而又投入地拉着琴。

到了吃饭的地方，我又尝试问和和能不能把提琴借给琬宁玩，并且已经做好被拒绝的准备，毕竟这是她的新玩具啊！没想到她竟然点头说：“好，我现在玩好了，同意借给她了！”

真是让人喜出望外！琬宁立刻破涕为笑，两个人轮流玩起了提琴，皆大欢喜！

晚上睡觉前，我问和和：“你那么喜欢新玩具，为什么还是愿意借给琬宁啊？”

和和说：“因为她是我的好朋友啊！”

看！不需要大人多说任何话，孩子们自己都会明白道理的！

无条件养育无条件爱

琬宁来的第二天便问她妈妈能不能多待几天；和和也问我能不能让琬宁多住几天……可是对于琬宁妈妈来说能抽出3天时间已经很不容易了，所以给孩子们的答案自然都是令人失望的“不能”。

等到分别的时候，这么要好的两个孩子却在非常平静地告别。

和和说：“琬宁你走吧，回家就能看到你亲爱的爸爸了！”

琬宁也说：“等你回冰岛也能见到你的爸爸啦！”

她们在分别时紧紧拥抱，并要求妈妈们也拥抱一下，之后便各自走开，没有任何哭闹！

我跟琬宁妈妈都被身边人指责过“惯孩子”，可是我们不明白“惯”究竟是指什么？我们理所当然应该无条件爱着我们的孩子，不是吗？我们尊重孩子，我们愿意蹲下来听她们怎么说，静下来体会她们怎么想，我们可以不同意她们的观点，但应当誓死捍卫她们表达意愿的权利。

我们愿意当听话的妈妈，随时反思自己所作所为是否得当，愿意把我们生活里的一切与她们一起思考和分享，给予她们爱和自由……